汉语国际教育硕士专业学位是与国际中文教师职业相衔接的专业学位，承担着为汉语和中华文化走向世界，为国际中文教育培养合格人才的光荣任务。《国际汉语教师标准》中对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德作了明确的要求。

   兰州大学汉语国际教育硕士专业学位授权点建立于2009年，截止2021年6月，已培养留学生151人，中国学644人。兰大汉硕学生在校期间，怀揣职业理想，学习国际中文教师职业规范，探讨职业精神。在海内外实习期间，遵守外事纪律，发扬志愿者精神，圆满完成教育教学任务。毕业后，兰大汉硕校友在工作岗位上认真工作，爱岗敬业，作出了积极贡献，展现了兰大汉硕人的职场风采。

   “师道既尊，学风自善。片言之赐，皆吾师也。”为了让在校汉硕学生了解国际汉语教师的职业伦理规范，感受职业精神，文学院组织汉语国际教育专业毕业生与在校生开展了关于职业理想、职业伦理、职业规范的大讨论。本期“研学集萃·职业经验”推出文学院汉语国际教育专业2021级谢雨欣、陈宇君两位同学的心得体会，供大家分享。

国际中文教师的职业精神与职业发展

谢雨欣

 

   国际中文教师作为重要的中坚力量，肩负着向愿意学习汉语的外国学习者进行中文教学的任务，其发挥的作用不可小觑。但如何才是一名合格的，甚至优秀的国际中文教师，我认为，一名优秀的国际中文教师需要具备以下几方面的素质：

   首先，国际中文教师需要对所教授的语言，即汉语，有所了解。许多人认为，我们所教的一定要是普通话，方言方音不可教。但我认为，这一点说起来容易，做起来难。实际上，大部分中国人所说的言语都是带有地域特点和自身特点的，如何教会学生自己都难以把握的“普通话”？2004年，陆俭明先生在“第三届中国社会语言学国际学术研讨会”上提出了“大华语”的概念，即以普通话为基础而在语音、词汇、语法上可以有一定弹性、有一定宽容度的全球华人的共同语。这有助于增强世界华人的凝聚力和认同感，同时有助于推进世界范围的汉语教学。一些学者认为，汉语教学所教的汉语/中文/华文应当是规范的汉语、汉字，汉语教师要努力以普通话规范标准为标准，但允许在语音、词汇、语法上有一个偏离普通话规范标准的容忍度。此外，国际中文教师应该对汉语的特点、汉字的特点有所把握。汉字是汉语教学中的难点，也是外国学习者学习中文过程中的难点，但汉字又是中文重要的组成部分，它承载着中华文化，具有重要的辨义功能，具有深刻的文化意义和实际作用。因此，如何教好汉字？如何让学习者在不排斥学习汉字的基础上喜欢上学习汉字？这都是国际中文教师需要在自身实践过程中摸索的。

   其次，国际中文教师需要对中文教学有所认识。宏观来看，我们需要树立正确的“汉语国际传播”观，明确我们开展汉语教学是为世界各国建造通向中国的友谊之桥——汉语桥。同时，我们要处理好汉语教学与文化教学的关系。吕叔湘、季羡林、朱德熙等老一辈们都强调“奉行送去主义，首先送出去的也必须是汉语”。因此，语言是载体，语言教学不可能不伴随文化教学，汉语教学所伴随的文化教学，其内容必须浸润在汉语教学之中，尤其是要浸润在汉语教材之中。微观来看，对于汉语要素的教学，要“教有定则，教无定法”，切实考虑学生的水平和需求，参考教材和自身经验，在现有教学法范围内，适当创新，目的是让学生更高效地学会运用汉语进行交际。

   最后，国际中文教师要严格要求自身，包括具备过硬的知识结构、一定的能力结构和良好心理素质。我们应该具备汉语言文字学、教育学和外语教学的知识，此外还需要懂一些心理学的知识和关于中国方方面面的知识。我们作为教师，要具备较好的汉语素养和表达能力、一定的外语能力、组织课堂教学的技能和教学预测能力。此外，作为国际中文教师一定要具备跨文化交际的意识与能力，一定的研究意识与研究能力。作为教师，应当有高度的教育责任心和亲和力，以及求实的教学态度。作为一名国际中文教师，更应当拥有良好的品格和心理素质。

   此外，以上都是纸上谈兵，真理总在实践之中，国际中文教师应当热切地投身国际中文教育的实践中。尽管疫情肆虐，但当今社会和科技的发展，语言教育其实已经并不局限于一种形式、一个地方，因此，国际中文教师应当探索更新颖的教学形式，继续为中文和中华文化国际推广贡献自己的力量。

线上国际中文教师的责任与使命

陈宇君

 

   我们是瀚宇之花，盛开在世界的‍各个角落。如今疫情的持续，使得国际中文教学面临诸多挑战。因为地球村的存在，我们在线上开辟出新的交流渠道，能让汉语之花照常盛开。

   “你好，你能听见我吗？你能看见我吗？”视频连通的那一瞬间，我们就要拿出站在讲台上那般饱满的热情迎接云端那头的中文学习者。他们或是稚嫩的孩童，或是白发苍苍的老者，不管那端是谁，他们都有着对中文同样的热情和美好的学习心愿。这样线上“一对一”的或“一对多”的教学需要我们具备更加高水平的专业知识和精准的教学语言。在培养学习者中文学习兴趣的同时，我们要借助各种资源创造出线上学习环境，培养学习者汉语听说读写各项能力。这是一个挑战，也是我们的使命。

   在线中文学习带来语言学习的便捷，这将会吸引更多的社会中坚力量去学习中国语言，这种学习将会带动中文学习潮，在疫情肆虐的时候给自己充电。网络教室方便快捷，学习时间灵活多样，学习氛围轻松而自在，没有实体教室那般拘束，但是云端的那头，学生看不到我们的一言一行，感受不到我们自身带来与他们不一样的文化，这个时候，我们要做的，就是激发他们自己内心的学习动力，帮他们打开一扇窗，一扇关于汉语与中国文化的窗口，让他们发自内心的去拥抱未知的中国文字与文化。这扇窗将比线下来的更困难，但我们坚信，无数汉语国际中文教师们将前赴后继在云端开拓出新的土壤，耕耘浇灌出更加美丽的瀚宇之花。

 

   “一朝志定汉硕，历久弥坚；十年不忘初心，砥砺前行。”在国际中文教师的培养过程中不能只重视专业知识的学习与教学技能的培养，还要培养自己对教师职业的热爱，建立自觉的职业志向，熟悉国际中文教师能力标准，了解教师职业规范，才能成为一名中外语言文化交流的友好使者。