应兰州大学文学院邀请，南开大学文学院教授、博士生导师刘俐俐为兰州大学文学院师生作题为“从‘守独悟同、别微见显’说说文学作品分析”的讲座，讲座由张进教授主持，文学院部分师生参与了此次讲座。讲座分为三个部分，首先追溯了“守独悟同、别微见显”这个重要方法论的缘起，其次将“守独悟同、别微见显”的内涵从个体与哲学两个层面加以由浅入深的诠解，最后在具体的文学批评实例中证成并运用这一原理。

   刘俐俐教授在阅读历史题材著作时关注到宗璞的“南渡北归”系列小说，“守独悟同、别微见显”这一理论就源自《东藏记》书中的对联，刘俐俐教授以此为线索追溯其原始出处，发现它是曾任两朝帝师的翁同龢的一副对联。该联为翁同龢晚年题撰，具有反思性特点。守独指的是坚持真理的勇气，悟同是求取共识的努力。独、同、微均为抽象概念，三个语词的抽象属性，决定了它们有伸缩扩展的哲学思辨的可能。别、守、悟三个动词，具有将抽象名词引向主体性的哲学思考的功能，因别而微，微才得以显明。三个动词都指向思考、研究和实施的主体。守独悟同以价值论为基础属性，来源于价值哲学理论的价值论为文学经典价值研究提供了理论依据。别微见显以认识论为基本属性，通过别而得微之显，所获为对于真的认知，认知的成果成熟后往往成为知识。微与显、独与同指的不仅是求取知识、获得真理的程序与路径，更是个体生命进入更高层次的不同阶段。

   刘俐俐教授指出，越是具有广泛意义的命题和范畴，就越依赖于具体语境、具体对象及其问题，这样才能显示出其实际的方法论意义。“守独悟同、别微见显”是刘俐俐教授课程教学实践的重要遵循，她选择不以系统方法为线索而以作品个案为线索的路径，别微见显正是通过对经典短篇的具体分析探寻作品内部的艺术价值形成机制和原因，并将这种分析转换为评价。刘俐俐教授以具体的文本分析回应“守独悟同、别微见显”的内在逻辑，并将其用于赵树理的《催粮差》的分析，指出该作的特异性正在于对独的坚守，因此对作品的评价也需要参照多个维度合成的价值坐标。如何经由分析转换为评价，需要因循分析方法理路，结合特定作品的特定逻辑来转换。刘俐俐教授以沈从文的文本分析证明顺乎分析的逻辑概念转换为评价的关键概念，以赵树理的文本指出从组合产生意义继而走向提问方式转换到评价的路径。

   在提问点评环节，姚富瑞老师对刘俐俐老师的精彩讲座表示感谢，认为刘老师的研究为青年教师的科研与教学的结合作出了示范，跨学科方法的应用与问题域的转换为青年学生的研究提供了切实可行的宝贵经验。与会同学就文学批评的标准、艺术价值、理论与具体文本批评间的关系等问题与刘俐俐教授进行深入交流。张进教授指出，刘俐俐教授为兰州大学文学院的学科建设和人才培养作出了巨大贡献，刘俐俐教授深厚的学术造诣和理论与现实并重的治学风范为后辈学人树立了榜样。在刘俐俐教授的研究中，作品分析与理论思维彼此阐发、互相促进、相辅相成，现有理论与具体实践之间的张力催生了新理论的生成，深厚的理论积淀为精到的作品阐发打下了基础。最后，张进教授代表与会师生再次向刘俐俐教授表示感谢，并鼓励同学们积极参与学术交流，学会在对话中完善自身的知识体系。