刘文江，教授、硕士生导师，主要研究方向为民间文学、民俗学、非物质文化遗产研究、电影理论与批评等。从教二十余年，刘老师先后五次担任过本科生班主任。

 

黑发积霜织日月，丹心热血沃新花

  良好的班级建设能够增强班级凝聚力，营造和谐的班风学风。作为优秀班主任，刘文江老师特别注重班级建设与管理。在谈及如何培养学生集体意识和班级荣誉感时，刘老师认为既要关注学生的个人发展，同时也不能忽视集体意识的培养，要灵活借助体育运动、文艺表演、郊游聚会等多元化的活动形式来凝聚班级向心力。刘老师还提出“抓两头”的管理方法，既要抓一年级的学生，帮助他们适应大学生活，培养良好的班风与学风；也要抓即将毕业的学生，助力他们不留遗憾，实现目标，使其在更大的天地中一展身手；对于二、三年级的学生，则要依托班委会、团支部的力量，给予学生个性能力发展的自由空间。在谈起对于班主任定位的认识时，刘文江老师分享了他独特而深刻的理解。他认为班主任既是见微知著的观察者，须细细留意班级里的氛围、学生间的关系以及他们的学习状态；又是持之以恒的推动者，推进班级建设和发展向上向善；也是有条不紊的管理者，负责班集体的管理，落实相关工作。

    刘文江老师既是学生学业的指导者，又是生活成长的引路人。在生活中，他总是耐心倾听学生们的需求和感受，提供必要的辅导与支持。面对近年来严峻的就业形势以及研究生报名人数持续增长的状况，学生们压力倍增，时常对前路感到迷茫困惑。刘老师注意到这一问题，并给出了自己的建议，他鼓励学生敢于尝试，做两手准备。他认为在考研备考的过程中，学生们能收获克服障碍的勇气，提升意志力，增强心智，改变个人面貌；而找工作是大学生进入社会的必由之路，在此期间，学生也将锻炼自己的能力，掌握做事的技巧。二者都会使学生收获良多。

    刘老师的课程一直深受学生的喜爱，常常座无虚席。对此，刘老师谦逊地表示这是对前辈学者教学风格的继承。刘老师注重发掘学生天性中自由好奇的因子，用渊博的学识以启发式、互动式教学唤醒学生们的求知欲，致力于培养学以致用、锐意创新的学子，对教学之用心良苦可见一斑。

 

谆谆如亲语，殷殷似友朋

    接触过刘老师的学生们都说，刘老师教学经验丰富，却从不失一颗年轻的心。在课堂上，他是为学生们传道授业解惑的学者，营造轻松愉悦的学习氛围，由浅入深，循循善诱；在课堂以外的生活里，刘老师更是一位平易近人、抱诚守真的长者，给予学生们亲切的关怀。

 

   陶行知曾说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育。”刘文江老师以独特的教育方式，潜移默化地让每一棵树都能恣意生长成自由的模样，让每一朵花都能明媚绽放成温暖的春天，让每一个灵魂都生动而鲜活，有着独特的棱角和新炭般的热度。

 

拥书自乐，吾道不孤

    刘文江老师不仅是一名优秀的班主任，更是一位令人尊敬的治学者。对于中文系学生应该如何进行交叉学科研究这一问题，刘老师提出了他的独到建议和殷切期待。他认为文学学科本身在发展过程中已经吸纳了许多其他领域的知识，如心理学、历史学和社会学等。“在学习过程中，我们往往会受特定时期流行的研究方法的影响，因此在现在这个信息时代，我们不可避免地要借助大数据方法去做研究。”基于此，他希望文学院的学生们可以结合时代背景，学以致用，多掌握数据和量化研究等新方法为文学研究打开新视角。

    在刘老师进行教学科研工作的过程中，不同时代学生的不同之处让他感触颇深：以前信息相对匮乏，需要学子们主动寻找信息，而现在，我们已然处在一个信息爆炸的时代，“我们有时会产生一个错觉，会错把网络上的知识也当成我们自己的”，刘老师希望现在的学生们可以更加脚踏实地，求知若渴，“通过亲力亲为来获取知识，把知识真正构建在自己的头脑中”。

    除此之外，刘文江老师还讲述了整理院史的经历。刘文江老师谈到，从20世纪80年代起，文学院的学科建设就始终对标学术前沿。而且，“我们中文系的学生一直有非常好学的传统，学术氛围十分浓厚，师生间也保持着非常融洽的关系。”刘老师希望学生们能继承这些优秀传统，在未来的路上坚守初心、笃行致远。

    在采访的最后，刘文江老师提出了对本科阶段学生的阅读建议——他笑着说最理想的当然是“横扫图书馆”。他认为兰大学子既应怀抱破茧成蝶的决心去博览群书，也要脚踏实地，循序渐进，“行远必自迩”。“可以先从了解图书分类开始，明确阅读的数量与质量的关系”。刘老师建议学生给自己定每月的阅读量，在大学四年中积小流而汇江河，以量变为基础推动质的转变；除此之外，还要平衡学术著作和文学名著的阅读，不能顾此失彼。

    “卅载光阴弹指过，未应磨染是初心。”刘文江老师坚守西北这方热土，献出炽热滚烫之青春年华，潜心育人，致力科研，走着他自己认为该走的路。