2025年10月31日晚，由兰州大学文学院与乌兹别克斯坦塔什干国立东方大学高等汉学院联合举办的“高水平中文教育人才培养模式创新学术讲座系列”第三讲在腾讯会议顺利举行。本场讲座以“破解汉语多义词”为主题，特邀我院常萍副教授担任主讲，由塔什干国立东方大学高等汉学院Nigina Rasuleva副教授主持，两国中文教育领域师生积极参与。

   常萍老师紧扣汉语多义词学习要点，从基础概念切入并结合《国际中文教育中文水平等级标准》中“开”包含的63个相关词语、《现代汉语词典》对“看”“热”等词的义项划分，清晰区分单义词与多义词，点明多义词（如“花1”表植物器官、花纹等）与同音词（如“花1”与“花2”表花钱）的核心差异——前者义项间有联系，后者无关联。首先，在解析多义词义项性质时，常萍老师以“兵（本义为兵器，引申为军人、军队）”“汤（本义为热水，现常用义有汤羹）”“电（本义为闪电，基本义为电荷现象）”为例，阐明本义、基本义、引申义与比喻义的演变逻辑，指出“关联性联系产生引申义、相似性联系产生比喻义”，如“高峰”既指高山峰，也比喻事物发展最高点或领导高层，让同学们直观理解义项间的关联路径。

   针对国际中文学习场景，常萍老师重点分享实用学习策略：围绕“看”的基本义“使视线接触人或物”，联想“观察判断”“访问探望”“诊治照料”等其他义项；结合“不平”：不公平→不公平的事→因不平愤怒→不平情绪的连锁式、“尾巴”：动物尾部→物体尾部→事物残留→跟踪者→无主见者的辐射式、“肥”：含脂肪多→肥沃→肥料→收入多等的综合式产生途径，理解义项关联；通过多维语境，如“我要一碗汤”表希望得到、“我要去银行”表意志、“去天安门要坐公交”表需要等，掌握多义词在不同场景的正确用法。

   讲座还引入文化视角，解读“红色”象征喜庆、“黑色”关联秘密与负面等的文化内涵，帮助学习者理解词义背后的文化逻辑；还通过“用‘好’构词”“给‘非’的不同义项匹配句子”等练习案例，提供可操作的学习方法，助力提升词义辨认与运用能力。

   塔什干国立东方大学高等汉学院Nigina Rasuleva副教授作总结，对常萍老师的精彩讲座表示感谢，同时表达了未来与兰州大学文学院深化中文教育领域合作、共促中外语言文化交流的期待。

   此次讲座视野宽阔、深入浅出，兼具专业性与实用性，有效帮助两国师生破解汉语多义词学习难题，为国际中文教育相关教学提供了清晰思路。作为两校协作的重要成果，讲座不仅搭建了优质交流平台，更对推动中文教育人才培养、促进中外文化交融具有积极意义。