汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位，承担着为汉语和中华文化走向世界，为国际中文教育培养合格人才的光荣任务。《国际汉语教师标准》中对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德作了明确的要求。

   兰州大学汉语国际教育硕士专业学位授权点建立于2009年，已培养500多名学生。兰大汉硕学生在校期间，怀揣职业理想，学习国际汉语教师职业规范。在海内外实习期间，遵守外事纪律，发扬志愿者精神，圆满完成教育教学任务。毕业后，兰大汉硕校友在工作岗位上认真工作，爱岗敬业，作出了积极的贡献，展现了兰大汉硕人的职场风采。

   “师道既尊，学风自善。片言之赐，皆吾师也。”为了让在校汉硕学生了解国际汉语教师的职业伦理规范，感受职业精神，文学院组织汉语国际教育专业毕业生与在校生开展了关于职业理想、职业伦理、职业规范的大讨论。本期“研学集萃  职业经验”推出2019级李卫杰的心得体会，供大家分享。

成为一只萤火虫

李卫杰

   每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。——丘吉尔

   上个月，进入一家中文教育机构，开始了我的网上汉语教学之路。这对一个还未真正接触汉语教学的我来说，这段时间着实是一段难忘的经历。先说说面临的困难：首先，学生主要以4至14岁的华裔青少年儿童为主要教学对象，抛去年龄因素，这些华裔生活在世界各个国家，深受所在国家的语言和文化的影响。四岁的孩子年龄虽小，但听说流利；十一岁的孩子年龄虽大，却听不懂汉语；九岁的孩子可以用汉语交流却不认识常用汉字……其次，教师和学生存在时差，除此之外，网上课堂的不确定性因素也随时会爆发，如设备故障，课堂管理等。

   五岁的小男孩Casey需要用中英双语进行教学，受年龄的影响，他的注意力时常会被其他事物分散，经过几次磨合，我发现他对汉字演变的视频特别感兴趣。每当他的注意力分散的时候，我都会利用视频将他拉回课堂，我们再一起跟着视频的音律节奏“摇头晃脑”，开启学习之旅。六岁的家明汉语口语能力较强，在讲解比较多少之后，我让他想一想家里什么东西多，什么东西少。他想了半天，说家里的糖果少，我刚对他的回答进行肯定，他又来了一句“家里的糖果不是少，是一点儿也没有”，逗得我们两个都哈哈大笑。

   经过一段时间的实践，我也逐渐掌握了一些网上汉语教学经验。一、老师要根据学生的特点，选择合适的风格，成为“百变老师”。每个学生都具有不同的特点，教师的教授风格对网上课堂教学至关重要。对于内敛的学生，教师通常需要温柔引导，用语言多鼓励。对于喜欢活跃的学生，教师要拿出自己“孩子”的一面，和他打成一片，建立与学生的共同点。对于注意力不太集中的学生，教师可以用自己夸张的肢体语言抓住他的注意力。二、教师要具备一双“火眼金睛”，在课程开始的前三节课，教师可以特别留意学生的“小动作”。我的一位学生特别喜欢和我用骰子比大小，我们常常用这个小游戏增添课堂趣味；一对姐弟格外热衷于把自己的照片截图放在黑板上，然后再对方的照片上进行涂鸦；一位学生喜欢把看到的事物用画笔画出来……当我把引以为豪的骰子游戏应用到另一位学生的课堂，会出现他（她）根本不“感冒”的情况，这时候就需要留意学生的喜好，“对症下药”。三、网汉语教学中，学生作业的布置和点评可以多花一些“小心思”。课堂教学的结束并不意味着汉语教学的结束，教师要合理安排课后作业。课后作业不仅是帮助学生巩固知识的机会，也是增强学生学习汉语兴趣的平台。根据课程主题设计一些有趣的作业，可以收获意想不到的惊喜。在学习过《小青蛙找妈妈》后，我给学生布置了绘画作业；在学习过《咏梅》后，我鼓励学生尝试“吹墨梅花”；在学习过《动物》后，我给学生推荐了中国剪纸……这些都收到了不错的效果。同样，在作业批改上，教师也可以借助网络优势将其做的更加有意义。学生以照片形式提交的作业，我通常会附上从网上下载的表情包，反响很好。对学生作业的课堂点评可以在下一课前两分钟进行，对学生的“花式夸奖”通常够他们激动半节课的。

学生趣味作业

   刚踏出脚步，就被各种各样的“宝藏”所惊艳。我想把汉语教师比作小小的萤火虫，如果要说一说对汉语教师职业精神的理解，那便是热情、专业、责任、坚持与奉献吧，在我个人看来，这些要素在网上对外汉语教学中可谓缺一不可。热情给予我们走下去的勇气，有了热情你想做任何事，全世界都会为你让步。专业是汉语教师必备的素养，无论是拼音、词语，还是汉字与修辞，教师都需要掌握扎实的语言基本功。这样才能减少被学生在课堂上的随机发问难倒的机率。责任感，可以说是前期支撑我凌晨五点多和晚上十二点为学生上课的动力。选择了汉语教学的事业，就要对自己和学生负责。坚持是一个很难的事情，网上教学对象的多样性伴随而来的问题便是备课，有时同样的一节课可能会上五六次，坚持每次课前备课也是教师的自我修养之一，正是这种坚持让我们每一步走得更坚实。与此同时，我也深信“活到老学到老”这句话体现的朴素真理。对汉语教师来说，我们需要具备“学习意识”。学习为我们不断进步提供了机会，无论是何种方向，每天学习一点点，也会在某一时机大放光彩。每个人对汉语教师职业精神的理解或许不尽相同，但无论是哪一种答案，相信都是大有来由。对于我个人而言，一句“谢谢老师”，一句“为什么时间过得这么快”，一句“我还想上汉语课”，一句“我要送给老师一个会飞的爱心”都化作前进的动力。

   对于我而言，有趣的故事还在上演，网上汉语教学的路途也刚刚启程。但如果我们只是一只萤火虫，就不必发出火炬的光芒来，即使光色微弱，能够陪伴少数人，用星星点点的光点亮他们前行路上的一段旅途，也同样指得赞美。一只萤火虫，也正如同散落在世界各个角落的瀚宇之花！

   “一朝志定汉硕，历久弥坚；十年不忘初心，砥砺前行。”在国际汉语教师的培养过程中不能只重视专业知识的学习与教学技能的培养，还要培养自己对教师职业的热爱，建立自觉的职业志向，熟悉国际汉语教师能力标准，了解教师职业规范，才能成为一名中外语言文化交流的友好使者。

   作者：李卫杰，兰州大学2019级汉语国际教育专业硕士生。