汉语国际教育硕士专业学位是与国际中文教师职业相衔接的专业学位，承担着为汉语和中华文化走向世界，为国际中文教育培养合格人才的光荣任务。《国际中文教师标准》中对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德作了明确的要求。

   兰州大学汉语国际教育硕士专业学位授权点建立于2009年，截止2021年6月，已培养留学生151人，中国学644人。兰大汉硕学生在校期间，怀揣职业理想，学习国际中文教师职业规范，探讨职业精神。在海内外实习期间，遵守外事纪律，发扬志愿者精神，圆满完成教育教学任务。毕业后，兰大汉硕校友在工作岗位上认真工作，爱岗敬业，作出了积极贡献，展现了兰大汉硕人的职场风采。

   “师道既尊，学风自善。片言之赐，皆吾师也。”为了让在校汉硕学生了解国际中文教师的职业伦理规范，感受职业精神，文学院组织汉语国际教育专业毕业生与在校生开展了关于职业理想、职业伦理、职业规范的大讨论。本期“研学集萃·职业经验”推出文学院汉语国际教育专业2021级胡玉琴、杨雯婕两位同学的心得体会，供大家分享。

 

国际中文教师的养成

胡玉琴

 

 

   国际中文教育事业进入了一个蓬勃发展的时期，汉语热让国人再一次为汉语感到骄傲。越来越多的大学生、研究生以国际中文教师志愿者的身份走出国门去教汉语，传播中华文化。对于派出的中文教师，我们既要保证其数量，也要保证其质量，随着汉语在海外传播的速度越来越快，我们要做的工作也越来越多。

   国际中文教育发展经过半个多世纪，依然面临着教材、教师与教法三大问题。教师是汉语传播的源泉。只有把源头的问题解决好，才能够让汉语的传播细水长流。目前来看，国际中文教师有几个很突出的问题，如派出的教师地区分布不均衡、培养数量充足但培养质量有待提升、国际中文教师科研素养不高等。

   培养一名优秀的国际中文教师，既要讲解理论知识，也要提高实践能力。

   1.国际中文教师的培养要有针对性。针对赴任国的不同，国际中文教师需要了解赴任国家的语言背景、风俗民情以及学生学习汉语的动机、水平等相关情况。这不仅可以让教师更快更好的适应赴任国生活，而且对汉语教学的开展也是非常有利的。除此之外，针对学生学历层次的不同，国际中文教师需要学习掌握灵活多样的教学方式。儿童和成人习得语言的方式有很大区别，所以二者的汉语教学应该有所区分。汉语国际推广之初，学习汉语的绝大部分都是大学生，也就是成年人。越来越多的中小学生甚至学龄前儿童开始学习汉语，汉语的教学开始加入低龄儿童这一受众范围。因而，面向儿童的教学方式、课程设置等都要有所改变，这就要求在培养国际中文教师时，需要有意识的针对不同年龄段的学生，培养不同的汉语教师。

   2.国际中文教师的培养要注重长远性。这主要是从汉语教师科研能力的角度来说。一名优秀的汉语教师应该不只是将理论应用到实践，做好教师的本职工作，还应该注重实践对理论的再丰富。实践出真知，教师将所获得的宝贵经验再提炼，会得到更前沿的知识理论。在培养汉语教师的过程中，应当注意培养他们的科研意识，以及整合分析数据资料的能力。

   3.国际中文教师的培养要注重实践性。目前，有些高校采取国内外联合培养的方式培养本科生，学生在本科阶段就有机会去国外实习一年，将学到的理论充分运用到实践中。既锻炼了个人能力，又提高了教学经验。但这毕竟是少数学校，部分国际中文教师还是缺乏将理论应用到实践的机会。每年派出国际中文教师志愿者，国家都投入了大量的人力物力财力，应该尽可能的保证每一位派出的汉语教师都能够教有所成。教师如果选择出国成为一名国际中文教师，本身也付出了很多精力，所以更应该让他们有所收获。因此，对即将赴任的国际中文教师要提供更多实践机会。当然，实践对象可以选择高校留学生，或者培训机构里的汉语学习者。虽然国内教授汉语同国外有很大区别，但这种教学实践，仍然非常必要。正所谓实践出真知，只有掌握一手的经验，教师才能更快更好地适应国外的教学工作，才能在相对较短的时间里更好地教授汉语。

 

 

   中国经济的飞速发展，“汉语热”还在持续，国家需要大量国际中文教师从事汉语国际推广教学工作。因此，必须重视国际中文教师的培养工作，必须充分有效利用国家对外汉语教育资源，加强针对性培养，保证国际中文教师的数量和质量，为汉语国际推广工作长期健康发展保驾护航。

 

做一名合格的国际中文教师

杨雯婕

 

 

   我与国际中文教育的缘分要从本科说起。我的本科专业是翻译，在做翻译练习的过程中，我意识到，做好这项工作不仅需要掌握英语，还需要更好地掌握自己的母语——汉语。由此我产生了学习汉语的想法。本科时的外教课对我有很大的影响，早已习惯传统课堂的我对与众不同外教课产生了兴趣。课上轻松愉快的氛围、师生之间良好互动的关系都吸引着我。我想，或许有一天我也能成为一名寓教于乐的“外教”呢？抱着这样的想法，在考研时，我坚定的选择了汉语国际教育专业。

   通过备考期间的自学和来到兰大后这七个月的学习，我对国际中文教育有了更深刻的认识。我认为要成为一名合格的国际中文教师需要具备以下条件：

   首先，一名合格的国际中文教师需要具备全面的汉语本体知识。语音、词汇、语法和文字是构成语言的基础，也是我们国际中文教师未来站上讲台讲授的内容。我们只有扎实地掌握了这些基础知识，才能更好地教给第二语言学习者易懂、正规的汉语。

   第二，一名合格的国际中文教师需要熟知本国文化并具有跨文化交际意识。文化教学是国际中文教育中不可或缺的内容，我们国际中文教师不仅需要语言本体知识，也需要文化知识。很多时候，国际中文的课堂上，师生之间的交际是跨文化交际，这也要求我们具有跨文化交际的意识，才能避免不必要的误会，更好地进行教学。

   第三，一名合格地国际中文教师需要练就高超的教学技能。由于汉语自身的特殊性，对很多不同母语背景的学习者来说，汉语比较难学。这时候就需要我们寻找高效的教学方法减轻学习者的困难，提高他们的学习兴趣。

   最后，一名合格的国际中文教师需要掌握赴任国的语言。这既可以方便我们与初级阶段学习者的交流，也可以促进我们与当地老师的沟通，更能帮助我们进行汉语与赴任国语言的对比分析。

   路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我会不断鞭策自己早日成为一名合格的国际中文教师！

 

   “一朝志定汉硕，历久弥坚；十年不忘初心，砥砺前行。”在国际中文教师的培养过程中不能只重视专业知识的学习与教学技能的培养，还要培养自己对教师职业的热爱，建立自觉的职业志向，熟悉国际中文教师能力标准，了解教师职业规范，才能成为一名中外语言文化交流的友好使者。