汉语国际教育硕士专业学位是与国际中文教师职业相衔接的专业学位，承担着为汉语和中华文化走向世界，为国际中文教育培养合格人才的光荣任务。《国际汉语教师标准》中对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德作了明确的要求。

   兰州大学汉语国际教育硕士专业学位授权点建立于2009年，截止2021年6月，已培养留学生151人，中国学644人。兰大汉硕学生在校期间，怀揣职业理想，学习国际中文教师职业规范，探讨职业精神。在海内外实习期间，遵守外事纪律，发扬志愿者精神，圆满完成教育教学任务。毕业后，兰大汉硕校友在工作岗位上认真工作，爱岗敬业，作出了积极贡献，展现了兰大汉硕人的职场风采。

   “师道既尊，学风自善。片言之赐，皆吾师也。”为了让在校汉硕学生了解国际汉语教师的职业伦理规范，感受职业精神，文学院组织汉语国际教育专业毕业生与在校生开展了关于职业理想、职业伦理、职业规范的大讨论。本期“研学集萃·职业经验”推出文学院汉语国际教育专业2021级丁莉莉同学的心得体会，供大家分享。

 

走出是为了更好地回归

——泰国实习期间那些人和事

丁莉莉

 

   2019年11月我有幸去到泰国进行为期四个月的专业实习，日月如梭，如今再回首那段实习岁月，才发觉已经过去两年之多。犹记得刚去泰国时，得知自己被单独分到一所学校，内心是极其忐忑不安的。生平第一次远离祖国和亲人，来到这举目无亲的异国他乡，当时的我不断在想该怎样熬过这四个月。可当我真正去到学校时，才发现一切都出乎意料的美好。

   我实习的学校位于泰国那空沙旺府（也称北榄坡府），是当地一所私立院校，距离曼谷3小时车程，学校从幼儿园到初中都有。通过了解发现，我是来这所学校实习的第二个中文老师，学校安排我负责教授初一至初三学生中文。学生汉语基础薄弱，学校仅有40本中文教材，而且对初学者来说很不适用。这种情况下，我只好自己设计教学内容，好在学生们都已经学过拼音，教起词汇来也稍微轻松些。一开始的几节课，几乎都是崩溃的，学生听不懂英语，我会的泰语又实在有限，很多时候，基本地沟通都需要请班上英汉基础比较好的学生帮忙翻译，但这毕竟不是长久之计。于是我便先教学生们学会基本的课堂指令语言，这样也更有助于以后教学顺利进行。起初，作为一名新手教师，教学对我而言，处处都是挑战，只好在不断尝试中摸索前进，因此，也收获了许多意想不到的小惊喜。

 

P1.初三学生在做汉语测试题

 

    我很幸运，去那之后，遇到的人都待我极好。学校提供免费食宿，住在学校领导Peach姐姐的家里，他们待我像家人一样，生活上照顾地无微不至，闲时也会带我四处游玩。同在办公室的老师们，无论在生活还是工作上，都给予了我很大的帮助。在那里四个月，不曾体会去国怀乡之苦，不是因为我适应新环境能力有多强，而是因为身边有他们这样善良亲和的人。

 

P2. Peach姐姐一家为我庆生，超感动

 

P3. 老师和学生们一起为我庆生，好开心

 

   四个月的时间里，有欢笑，有感动，有教学工作达不到我所期望时候的焦虑与无力，有被学生的热情与可爱感动的时刻，更有被学生气到想哭的瞬间。点点滴滴皆是回忆。然而，此次赴外实习让我收获的也不仅仅是这些美好回忆，更有对国际中文教育这份工作更进一步的认识。日常教学中会遇到许多大大小小的问题，偶尔会感觉力不从心，也会因此对教学工作产生倦怠，但不能轻易放弃，耐心和责任心是身为老师最应具备的职业素养。事实上，当一切实践起来，就会觉得这份工作远没有想象中那么美好。但是，这些经历也更让我认识到自己诸多的不足，若要成为一名合格的国际中文教师，我需要学习的还有很多。同时，也不会忘记自己所担的那份使命和责任。走的再远都不会忘记当初为什么出发。                 

   “一朝志定汉硕，历久弥坚；十年不忘初心，砥砺前行。”在国际中文教师的培养过程中不能只重视专业知识的学习与教学技能的培养，还要培养自己对教师职业的热爱，建立自觉的职业志向，熟悉国际中文教师能力标准，了解教师职业规范，才能成为一名中外语言文化交流的友好使者。