国际中文教育硕士专业学位是与国际中文教师职业相衔接的专业学位，承担着为汉语和中华文化走向世界，为国际中文教育培养合格人才的光荣任务。《国际中文教师标准》中对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德作了明确的要求。

  兰州大学国际中文教育硕士专业学位授权点建立于2009年。已经培养学生875名，其中外国留学生158人。向37多个国家派出汉语实习教师473名。兰大汉硕学生在校期间，怀揣职业理想，学习国际中文教师职业规范，探讨职业精神。在海内外实习期间，遵守外事纪律，发扬志愿者精神，圆满完成教育教学任务。毕业后，兰大汉硕校友在工作岗位上认真工作，爱岗敬业，作出了积极贡献，展现了兰大汉硕人的职场风采。

  “师道既尊，学风自善。片言之赐，皆吾师也。”为了让在校汉硕学生了解国际汉语教师的职业伦理规范，感受职业精神，文学院组织国际中文教育专业毕业生与在校生开展了关于职业理想、职业伦理、职业规范的大讨论。本期“研学集萃·职业经验”推出文学院2022级汉语国际教育专业硕士生曾林琴的心得体会，供大家分享。

让瀚宇之花在我的课堂绽放

曾林琴

  我从没料到这么快就能与想象中的蕉风椰雨相会。怀揣着好奇和向往，在家人的一致支持下以现在想来仍觉诧异的速度决定了，一边疑惑着我会为自己的冲动付出代价吗，一边亦步亦趋地进行着既定的流程，一切都是那样的顺利，但却不够真实。直到登上飞机那一刻，我才猛然意识到，从此以后，故乡就由那个小小山村变成了960万平方公里。随着飞机的降落，我感觉自己像一只海鸥，一个猛子扎进异文化的大洋。

  “你我，为了同一个梦想，携手并肩远走他乡，我们短暂相聚就别离，也曾在孤独时刻流泪”。每次唱起这首歌我都感慨颇深，我们跨越山海，奔赴国际中文教育一线，背着印着国旗的背包，我感觉自己像在执行伟大的任务，肩负着伟大的使命，我小小的身体充满了强大的力量，我可以站在三尺讲台，将中国故事娓娓道来，也可以设立展台，带学生走进中华文化，感受中华文化。我也可以让汉语之花盛放……

图1 孔院中文日设置中国结展台

  我的三学期班上有一位四十岁左右的学生，叫苏利亚，他身形魁梧，皮肤黝黑，每次坐在教室后排像是一座小山，教室的一角因他而暗下去。我仍记得，第一次给他们上课时，我用着别人的PPT，还说了太多超纲词，他下课后跑来用究极流利且标准的英语严肃地要求物我讲慢一点儿，说一些简单点儿的词语，因为他根本不知道我在讲什么。我当时自尊心受挫，十分紧张，压力巨大。然而，接近期末的时候，苏利亚对我的看法已经悄然改变，一次课后他再次走上讲台，那时我面对他已经毫无压力，而是面带微笑地等待着解答他的困惑。然而，出乎我意料的是，他只是告诉我，他很喜欢我上课的风格，那样有趣和有效，他很感激我。而我也一直关注着他，他的中文发音还有汉字书写都有明显进步。这样的变化让我非常感动，非常骄傲，忍不住跟爸爸妈妈分享。我敢自信地说，从我踏进国立大学孔子学院教师的第一天到最后一天，我有很多学生是态度转变的苏利亚；我在讲台上由局促紧张到落落大方，我也是不断进步的苏利亚。

  我自认为在汉语教学方面，有一些可取之处，所以想将自己的小小心得分享在此。一切促进我进步的要素大概可以分为两个方面，一是态度，一是方法。态度阵营的两员大将是热爱和认真。因为热爱所以认真，二者相辅相成。都说热爱可抵岁月漫长，热爱也可抵背井离乡的孤寂和按部就班的枯燥。对国际中文教育的热爱是促使我进步的巨大动力，不仅让我拼命用上所学知识，甚至边学边用，平时除了上课，我也会去旁听别的老师的课，向经验丰富的老师请教，不断打磨自己的课堂。

图2 HSK考试期间工作照

  热爱不仅是动力来源，也可以消解负面情绪，无论我的身体多么疲惫，内心多么愤怒，多么孤独，多么悲伤，走进教室，我永远能够扮演好一个耐心、负责、情绪稳定、亲切的引路人角色。

  亲和力可以说是我在课堂教学中使用的必杀技了。这是一种让学生产生亲切感的力量，正所谓温柔也是一种力量，这样可以让学生学习时减少畏难情绪和紧张感，我长相和善、毫无攻击性、脾气很好、很有耐心，所以稍微注意就能产生亲和力，比如，我不管心情好坏，走进教室前都会调整好推门进入的一刻一定会面带微笑，向大家问好，寒暄，在正式上课前会扫视全班，跟大家或多或少产生眼神交流，让每位学生感到自己被注意。

  产生亲和力必不可少的就是通过认识与了解拉近距离，我每学期有七个班，我都会争取第一次课认识部分同学，接下来的几次课内记住所有人的名字。因为这样，他们能有被重视的感觉，而且在点名环节，我每点一个同学的名字都会跟他点头示意，眼神交流或者问好，如果他生病了，我会问你现在好点儿吗；如果他此前请假了我会说好久不见；如果他换发型了我会说你今天的头发真好看。面对学生的时候我总是很有耐心，认真解答他们的问题，对他们进行鼓励。这样学生可以对我产生更强的表达欲，我希望自己的所作所为可以让学生更爱中文，更爱中国。当然还有与学生相处时的动作和语言，这儿就不赘述了。不过亲和力并不等于与学生称兄道弟，我感觉自己在课堂上像引路人，像朋友，课下与学生却私交甚少，只是对他们的提问来者不拒，这很难算是一个绝对的优点。

图3 日常上课照

  谈到方法，我们所学的对外汉语课堂教学的方法不胜枚举，我们基本上都会运用，我也不做一一阐释。在此着重介绍一下我是如何提升我课堂教学的趣味性的。

  首多样性是趣味性的一个要素。教学材料应该具有多样性，在课堂上我会使用除了PPT和教材以外的其他材料，比如音频、视频、实物素材。我会从网络上下载教材同步的课文视频，课文、生词的带读音频以及与教学内容有关的趣味视频、音乐等加入到教学中。有时候也会自己编写脚本，借鉴体演文化教学法，由于学生人数太多我只能让小部分学生进行体演，大部分学生作为观众，但是也能促进学生对真实交际情景的认知。

  实物教学也能增加趣味性，比如讲到去医院的时候我们会学到许多医疗类词语，这时，我会拿着语合中心发的医疗包，对同学们进行实物展示，学习词语。在教数字和货币的时候，我拿出各国货币向同学们提问，各种面额的组合锻炼大家说数字。

  课堂活动必不可少。比如在教授离合动词时，我就运用磁吸块儿和汉字卡片设计了一个小的造句活动。让学生到黑板上选择如“个、一会儿、半天、一下儿”等字词加入到离合词中，组合成正确的短语，然后大家一起大声朗读，并且给主动举手上黑板互动的学生准备小奖品，这样就能充分调动大家的积极性啦。

  动作演示是我运动的最多的教学方法之一，在讲授“越来越”时，我拿出了一瓶水和一个杯子，把瓶子里的水往杯子里到，要求同学们用“越来越”描述。他们会说出“杯子越来越有水”、“杯子里的水越来越有”、“瓶子里的水越来越没”等句子，然后我再给以夸张表情或者语气的反馈和提示，整个过程有趣和谐。在讲”贴”这个动词时，我拿出创口贴，贴在PPT上那个人手指的伤口上，直观明了，同学们都笑了。

  在口语课上，为了给大家提供自由表达的机会，我选取一些简单的话题，制作成话题列表，发给同学们。每次上课由2-3位同学选择自己感兴趣的话题作简单的口语报告，在报告之前，为了确保“听众们”都能听懂，我要求学生课前在黑板上写下自己报告中较难的词以及它们的拼音和老挝语翻译，做完报告后，我会让同学们就话题内容进行提问，如果同学们的问题不够，我便会补充提问，最后我会对同学口语报告和同学们的提问进行点评指正，在我的评分表上对学生的发音、语法、流畅度等5个方面的表现进行评分，然后反馈给学生。大多数时候同学们都表现得积极主动，并且不断给我创造惊喜。

图4 自制口语班学生的口语报告表

  印象最深的要属去年的春节前最后一次课，在老挝各地的春节气氛渐浓的时候，我应景地为大家上了一堂春节文化课。这次课堂我主要带大家观看了春节视频，了解了春节习俗，进行了说习俗、写吉祥话、编中国结、发红包、拍全家福等活动，这一堂课同学们的热情很高，也非常活跃。

图6 春节文化课师生合影

  看似是我在努力为学生的学习创造快乐，而实际上是汉语教学工作和我的学生们在带给我快乐和满足感，工作可以充实我，也可以治愈我。记不得多少次在课堂上我放不下上扬的嘴角，记不得多少字面对学生的提问我乐开了花，他们笨拙而努力地使用新语言时散发出的单纯的感觉令我着迷，也令我敬佩。

  时间过去了这么久，我发现我真的错了，我可能不是海鸥，而是一条本来生活在水中的鱼，我跃入的不是大海，应该是一片淡水湖，原来并不是所有异国生活都要经历culture shock，都是惊涛骇浪的，也可以像湖泊一样平静，只是偶尔会拂过徐徐微风，或是树叶落入激荡出转瞬消失的阵阵涟漪。这儿生活的精彩舒适，工作的趣味让我沉浸其中，即使遇到一些小小挫折和不如意，在我眼里不过是给生活增加风味的刺激性佐料罢了。我原来比我想象的还要热爱国际中文教育事业。我曾读过一些东南亚华文文学，其中一些作品渗透着浓厚的国族焦虑，难以剥离。但我是完完全全不一样的，在这儿工作越久我就越热爱祖国，越工作越觉得我的人生充满意义。既然如此，那就让瀚宇之花在我的浇灌下竞相绽放吧！

  “一朝志定汉硕，历久弥坚；十年不忘初心，砥砺前行。”在国际中文教师的培养过程中不能只重视专业知识的学习与教学技能的培养，还要培养自己对教师职业的热爱，建立自觉的职业志向，熟悉国际中文教师能力标准，了解教师职业规范，才能成为一名中外语言文化交流的友好使者。