国际中文教育硕士专业学位是与国际中文教师职业相衔接的专业学位，承担着为汉语和中华文化走向世界，为国际中文教育培养合格人才的光荣任务。《国际中文教师标准》中对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德作了明确的要求。

  兰州大学国际中文教育硕士专业学位授权点建立于2009年，已经培养学生中外学生946人，向39多个国家派出中文实习教师525名。兰州大学国际中文教育硕士生在校期间，怀揣职业理想，学习国际中文教师职业规范，探讨职业精神。在海内外实习期间，遵守外事纪律，发扬志愿者精神，圆满完成教育教学任务。毕业后，兰州大学国际中文教育校友在工作岗位上认真工作，爱岗敬业，作出了积极贡献，展现了兰大人的职场风采。

    “师道既尊，学风自善。片言之赐，皆吾师也。”为了让在校学生了解国际中文教师的职业伦理规范，感受职业精神，文学院组织国际中文教育专业毕业生与在校生开展了关于职业理想、职业伦理、职业规范的大讨论。本期“研学集萃·职业经验”推出文学院2024级国际中文教育专业硕士生刘精科的心得体会，供大家分享。

新时代国际中文教育的发展与我的职业规划

刘精科

  在新时代的浪潮中，国际中文教育正以前所未有的速度蓬勃发展。作为一门连接不同文化和语言的桥梁，国际中文教育不仅承载着传播中华文化的使命，更在促进国际交流与合作中发挥着举足轻重的作用。我对国际中文教育专业的认识，始于对语言魅力的热爱，深于对文化传播责任的担当。

  国际中文教育，简而言之，就是教授非母语者学习汉语，并让他们了解中国文化的过程。但这一过程远非简单的语言传授，它更是一种文化的交流、思想的碰撞和情感的融合。作为一名国际中文教育专业的学生，我深刻体会到，这不仅仅是一份职业，更是一种使命，一种将中华文化推向世界、让世界更加了解中国的使命。

  在未来的学术道路上，我有着明确的规划和目标，我研究的方向为中外合拍纪录片和国际中文教育共融研究。希望通过系统性地研究梳理已在海内外取得不错传播效果的“新时代”中外合拍当代中国题材纪录片选题与叙事特点，可用于指导纪录片的生产创作实践；国际中文教育作为一种文化传播的实践，探寻纪录片国际传播策略在国际中文教育中的应用；最后，基于已有新时代中华文化国际传播的实践和经验，发掘新时代中华文化的内涵，创新传播策略和研究方法，探索创建中国国际话语体系的经验。合拍纪录片作为一种教学材料，为国际中文教育的教学实践提供丰富的素材，深入探索不同文化背景下的汉语教学策略，将中华文化融入教学过程中，让学生在学习语言的同时，深入了解并爱上中国文化。

图1 积极撰写学术论文

  在职业规划方面，我有着较为详尽的定位和设想。我期望能够留在武汉一所高校，从事国际中文教育或传播学、叙事学的教学与研究工作。具体来说，我有以下几个方面的规划：积极准备孔院的面试，为研二派出海外成为一名国际中文教师志愿者做准备；积极申报各级科研项目，争取获得更多的研究经费和支持，推动国际中文教育研究的深入发展；积极撰写学术论文、投稿，积极完成课题组书籍撰稿工作，为继续深造做准备。

图2 积极申报科研项目

  目前，我正在给一名英国人进行国际中文教育的教学。这段经历让我深刻体会到教学相长、寓教于乐的重要性。我尝试用生动有趣的方式讲解汉语知识，结合中国的传统节日、风俗习惯等文化元素，让学习变得更加有趣和有意义。同时，我也注重与学生的互动交流，鼓励他们多开口、多练习，不断提高自己的语言能力。

图3 教学实践

  总之，新时代国际中文教育的发展充满了机遇与挑战。我将以饱满的热情和坚定的信念，投身于这一伟大的事业中。我相信，通过不断努力和学习，我一定能够实现自己的职业规划，为国际中文教育的发展贡献自己的一份力量。在未来的日子里，我将继续秉持初心，勇往直前，为国际中文教育的繁荣与发展贡献自己的智慧和汗水。

  “一朝志定汉硕，历久弥坚；十年不忘初心，砥砺前行。”在国际中文教师的培养过程中不能只重视专业知识的学习与教学技能的培养，还要培养自己对教师职业的热爱，建立自觉的职业志向，熟悉国际中文教师能力标准，了解教师职业规范，才能成为一名中外语言文化交流的友好使者。