国际中文教育硕士专业学位是与国际中文教师职业相衔接的专业学位，承担着为汉语和中华文化走向世界，为国际中文教育培养合格人才的光荣任务。《国际中文教师标准》中对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德作了明确的要求。

  兰州大学国际中文教育硕士专业学位授权点建立于2009年，已经培养学生中外学生946人，向39多个国家派出中文实习教师525名。兰州大学国际中文教育硕士生在校期间，怀揣职业理想，学习国际中文教师职业规范，探讨职业精神。在海内外实习期间，遵守外事纪律，发扬志愿者精神，圆满完成教育教学任务。毕业后，兰州大学国际中文教育校友在工作岗位上认真工作，爱岗敬业，作出了积极贡献，展现了兰大人的职场风采。

  “师道既尊，学风自善。片言之赐，皆吾师也。”为了让在校学生了解国际中文教师的职业伦理规范，感受职业精神，文学院组织国际中文教育专业毕业生与在校生开展了关于职业理想、职业伦理、职业规范的大讨论。本期“研学集萃·职业经验”推出文学院2024级国际中文教育专业硕士生赵妞妞的心得体会，供大家分享。

从意外到热爱：我的国际中文教育追梦之旅

赵妞妞

  意外的起点：高考后的抉择与初识汉语国际教育

  在那个炎热的夏季，高考的成绩如同一道闪电，照亮了我人生的十字路口。面对并不理想的分数，家人的期望如同无形的枷锁，让我感到前所未有的压力。他们希望我能够进入一所师范学校，未来考编、考公，拥有一份稳定的体制内工作。这样的安排，似乎符合了大多数家长对子女的期望，但对我而言，却如同一潭死水，缺乏生机与活力。

  原本我渴望就读于当时热门的汉语言文学专业，无奈分数不足，我只能退而求其次，选择了一个在山西省内为数不多开设的专业——汉语国际教育。那时的我，对这个专业几乎一无所知，只知道它与教外国人学中文有关。然而，正是这个看似陌生的领域，却悄然开启了我人生中的一段全新旅程。

  破冰与启迪：大学时光的洗礼与成长

  进入大学后，我很快被专业课老师的魅力所吸引。他们不仅学识渊博，而且授课生动有趣，让我对汉语国际教育这个专业有了更加深入的了解和认识。从他们的口中，我听到了许多关于海外的故事，从从保加利亚的风土人情、中央民族大学的校园生活到英国留学的点滴经历，每一次分享都让我心潮澎湃，对汉语国际教育这个专业的热爱也愈发浓厚。

  其中，有一位老师的故事让我至今难以忘怀。她曾在保加利亚担任汉语教师志愿者，讲述了她在异国他乡教授中文的经历。“她说：‘每当看到学生们因为学会了一个新词语或掌握了一个新句型而露出喜悦的笑容时，‘她都感到无比的满足和自豪”。她的故事让我深刻感受到了作为一名汉语教师的责任感和使命感，也让我更加坚定了成为一名优秀汉语教师的决心。

  除了专业课老师的启迪，我还积极参加了各种社团活动和比赛，以提升自己的综合素质。在英语口语培训机构中，我有幸结识了许多来自不同国家的留学生朋友。我们共同参与了团建活动，分享了彼此的文化和故事。在与他们的交流中，我深刻感受到了不同文化之间的差异和魅力，也更加坚定了我要成为一名优秀汉语教师的信念。

  让我印象深刻的是，来自非洲尼日利亚的玛丽亚。她对中国文化的好奇既天真又执着：“听说中国人用两根木棍就能吃饭？是不是所有的中国人都吃青蛙、吃蛇、吃虫子？春节为什么要贴倒过来的‘福’字？”这些充满文化碰撞的提问，不仅促使我重新审视传统文化，更让我深刻意识到：作为未来国际中文教师，传播真实、立体的中国形象是我们不容推卸的时代使命。

  实践的舞台：线上线下教学的融合与成长

  随着学习的深入，我逐渐意识到，要想成为一名优秀的汉语教师，仅仅依靠理论知识是远远不够的。因此，我开始积极寻找实践机会，将所学知识应用到实际教学中。

  在课堂上，我积极参与汉语教学模拟活动。通过不断的尝试和改进，我的教学技能得到了显著提升。在十个小组中，我脱颖而出，得到了老师的认可和赞赏。这给了我极大的信心和动力，让我更加坚定了成为一名汉语教师的信念。

  此外，我还参与了学校与伦敦亚非学院的合作项目——“中英e搭档”。通过这个项目，我与英国的学生建立了深厚的友谊。我们共同探索语言的奥秘，分享文化的差异。在这个过程中，我不仅提升了自己的英语水平，还更加深入地了解了英国的文化和教育体系。这些经历为我未来的教学生涯提供了宝贵的经验和启示。

  值得一提的是，我还尝试利用线上平台进行汉语教学。通过在线视频课程、社交媒体等渠道，我与来自世界各地的留学生进行了互动交流。这种全新的教学方式让我感受到了科技的魅力，也让我更加深入地了解了不同国家学生的学习需求和特点。通过这些实践经历，我逐渐形成了自己独特的教学风格和理念。

学术的深耕：研究生阶段的探索与突破

  大三期间，我明确了自己的目标——继续深造，以更加专业的姿态投身于国际中文教育事业。因此，我努力备考并成功考取了研究生。在研究生阶段，研究生阶段，我致力于将学术研究与教学实践深度融合

  在学术方面，我积极参与各种学术活动和研讨会，与同行们交流思想和观点。通过不断的学习和研究，我对国际中文教育的理论和实践有了更加深入的了解和认识。

  在实践方面，开学后，我积极参加文学院举办的教学技能大赛，并加入了弗吉尼亚大学与手里智语合作的跨境助教项目，以更加专业的态度去教授中文。通过不断的尝试和改进，我的教学技能得到了进一步的提升。

  未来的展望：梦想启航与国际中文教育的未来

  展望未来，我渴望有机会出国实习或工作，亲身体验不同国家的文化和教育体系。我相信，通过不断的努力和学习，我能够成为一名合格的公派教师，为推广中文、传播中国文化贡献自己的力量。同时，我也希望能够为国际中文教育事业的发展贡献自己的一份绵薄之力。

  在国际中文教育的道路上，我深知自己还有许多需要学习和提升的地方。因此，我将继续保持谦虚和进取的态度，不断追求更高的学术成就和实践经验。我相信，在未来的日子里，我能够用自己的知识和热情，为国际中文教育事业的发展贡献更多的智慧和力量。

  最后，我想说的是，国际中文教育不仅是一门学科，更是一种文化的传播和交流。它让我们有机会跨越国界和语言的障碍，与世界各地的人们建立深厚的友谊和合作关系。在这个过程中，我们不仅能够学习到不同国家的文化和知识，还能够为世界的和平与发展贡献自己的力量。因此，我将继续坚定自己的信念和追求，为实现国际中文教育的梦想而努力奋斗。

  从意外的起点到坚定的梦想，我的国际中文教育之旅充满了挑战与机遇。我将以满腔的热情和不懈的努力，继续前行在这条充满希望的道路上。我相信，在未来的日子里，我一定能够成为一名优秀的国际中文教师，为推广中文、传播中国文化贡献自己的力量。同时，我也期待着与更多志同道合的朋友们一起携手共进，共同书写国际中文教育的辉煌篇章。

  “一朝志定汉硕，历久弥坚；十年不忘初心，砥砺前行。”在国际中文教师的培养过程中不能只重视专业知识的学习与教学技能的培养，还要培养自己对教师职业的热爱，建立自觉的职业志向，熟悉国际中文教师能力标准，了解教师职业规范，才能成为一名中外语言文化交流的友好使者。