国际中文教育硕士专业学位是与国际中文教师职业相衔接的专业学位，承担着为汉语和中华文化走向世界，为国际中文教育培养合格人才的光荣任务。《国际中文教师标准》中对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德作了明确的要求。

  兰州大学国际中文教育硕士专业学位授权点建立于2009年，已经培养学生中外学生946人，向39多个国家派出中文实习教师525名。兰州大学国际中文教育硕士生在校期间，怀揣职业理想，学习国际中文教师职业规范，探讨职业精神。在海内外实习期间，遵守外事纪律，发扬志愿者精神，圆满完成教育教学任务。毕业后，兰州大学国际中文教育校友在工作岗位上认真工作，爱岗敬业，作出了积极贡献，展现了兰大人的职场风采。

  “师道既尊，学风自善。片言之赐，皆吾师也。”为了让在校学生了解国际中文教师的职业伦理规范，感受职业精神，文学院组织国际中文教育专业毕业生与在校生开展了关于职业理想、职业伦理、职业规范的大讨论。本期“研学集萃·职业经验”推出文学院2024级国际中文教育专业硕士生蔡佳的心得体会，供大家分享。

讲好中国故事，架起跨文化交流的桥梁

蔡佳

  我本科就读于兰州大学汉语言文学专业，那个时候刚上大一的我懵懂，迷茫，不知道自己将来的路要往哪走，也并未意识到，两年之后，我将会通过一个偶然的机会认识到一个全新的专业，这次偶然为我本科毕业后的道路指明了方向。我第一次接触到国际中文教育这个专业的时候，它还被叫做汉语国际教育。我在大二的下半学年参加了学长学姐的考研经验交流分享会，李院长在最后向我们介绍了国际中文教育专业，李院长说：“国际中文教育专业不仅有理论学习的内容，还有很多实践的机会，能够将理论知识运用到实践中。这是一个宝贵的机会，你们有不少学长学姐把优秀的中华文化带出国门，让世界了解中国的语言、中华的文化，除此之外这也是一个看世界的机会，我们的学生出去看世界的机会实在是太少了。”李院长的这番话在我心里埋下了一个小小的念头，我要考国际中文教育的研究生，于是两年后，我得到了这个机会，在这里讲述我的专业理想。

  一开始我对国际中文教师的基本认知就是一句轻飘飘的形容，给外国人教授中文的老师。在我看到一个汉硕学长的朋友圈之前我一直保持着这种思想。那天，学长分享了一条朋友圈，当时他正在老挝教中文，一个他曾教过中文的学生出现在了一档中国的综艺节目里，这个女孩能讲流利的中文，她说她将来想到中国留学，想为中老友谊做出一份贡献。这个真实发生在身边的故事，让我一下子对国际中文教育这个专业产生了新的认知。

  在全球化的浪潮中，语言不仅是沟通的工具，更是文化的载体。国际中文教育的意义远不止于语言知识的传授，它更像是一架跨文化交流的桥梁，促进不同文化之间的相互理解与尊重。出国教授汉语，对我来说，不仅是一个了解世界的机会，也是一个让世界了解中国的机会。我希望通过国际中文教育，能让我的学生了解中文，了解中华文化。在课堂上，我希望营造一个多元包容的学习氛围，鼓励学生们分享各自的文化故事，我期待着能见到他们从最初对中文的陌生与好奇，到逐渐能够用中文表达自己的观点，甚至成为连接中国与世界各国的文化使者。

  在这个过程中，我也希望自己能够不断地学习与成长。国际中文教育是一门充满挑战与机遇的学科，它要求我不仅要有扎实的中文专业知识，还要掌握跨文化交际的技巧、了解不同国家的文化习俗，以及运用多样化的教学方法。每一次与学生们的互动，每一次教学实践的反思，都是我提升自我的机会。

为了将来能够更好地应对出国实习，我在研一上半学期的时候给自己制定了一个总体的目标规划，在研一的时候专注于自身理论素养的提升，争取研二得到出国实习的机会。我认为扎实的理论基础，会是我在实习过程中从容应对突发情况的最大底气，因此我在课程之余阅读了语言学方面的相关书籍来扎实自己的语言基础。

  在扎实语言基础的同时，我也去参与了一些教学实习，教授的是国内中小学生的英语，也算是第二语言教学，在实习的过程中我也会有意识地去使用教学法的相关理论，观察学生的反应，总结教学经验。刚开始我只教授三年级的小学生，简单的内容外加小班教学，我觉得也没有什么难题，后来在我熟练之后，带教老师给我安排了三到七年级的英语课程，教学对象的年龄和水平差距给我的教学带来了一定的困难。低年级的学生需要花费精力维持课堂秩序，而高年级的学生自我管理能力则更强一些。年龄和水平差距虽然是个巨大的挑战，但是却让我学会了管理不同年龄和水平的学生，也更加有针对性地开展教学。除了课堂管理的经验，我还在教授英语的过程中将学习到的第二语言教学理论知识融会贯通，我逐渐学会了预判学生在英语学习中出现的困难以及会产生的偏误，也感受到了学生的母语对第二语言学习产生的影响。这其中最明显的便是学生的发音问题，因为中文中对于音位的划分与英文不同，导致学生对于英语中的某些音位不敏感，尤其是长音和短音，中文没有以发音长短来区分单词，而英文中发音长短所表示的单词是不一样的，这就导致学生时常把单词读错、读混。我利用第二语言教学的相关知识以及语言学的相关知识，对于学生的发音难题进行了重点操练，也取得了一些成效。

  在今年的二月份，我报名参加了西班牙内布里哈大学的短期交流项目，也顺利通过了面试，将在五月份前往西班牙进行学习和短期的实习，对于我来说这是一个前往国外交流学习的机会，也是在我研二出国进行长期实习前的一个短暂的适应过程。希望在西班牙的学习中，我能够提升自己跨文化交际能力和教学能力，我也会肩负起文化交流的重任，架起跨文化交流的桥梁，为西班牙的同学们展示中华优秀的传统文化。

  国际中文教育专业为我提供了一个广阔的舞台，让我有机会为国际文化交流与合作贡献力量。我坚信，通过国际中文教师们的共同努力，国际中文教育将迎来更加辉煌的明天，中文将成为连接世界人民心灵的纽带，中华文化将在全球舞台上大放异彩，而我也将在实现专业理想的过程中，收获成长与快乐，实现自己的人生价值。脚踏实地，架起跨文化交流的桥梁，讲好中国故事，让瀚宇之花盛开在世界的各个角落。

  “一朝志定汉硕，历久弥坚；十年不忘初心，砥砺前行。”在国际中文教师的培养过程中不能只重视专业知识的学习与教学技能的培养，还要培养自己对教师职业的热爱，建立自觉的职业志向，熟悉国际中文教师能力标准，了解教师职业规范，才能成为一名中外语言文化交流的友好使者。