国际中文教育硕士专业学位是与国际中文教师职业相衔接的专业学位，承担着为汉语和中华文化走向世界，为国际中文教育培养合格人才的光荣任务。《国际中文教师标准》中对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德作了明确的要求。

   兰州大学国际中文教育硕士专业学位授权点建立于2009年，已经培养学生中外学生1012人，向40多个国家派出中文实习教师530名。兰州大学国际中文教育硕士生在校期间，怀揣职业理想，学习国际中文教师职业规范，探讨职业精神。在海内外实习期间，遵守外事纪律，发扬志愿者精神，圆满完成教育教学任务。毕业后，兰州大学国际中文教育校友在工作岗位上认真工作，爱岗敬业，作出了积极贡献，展现了兰大人的职场风采。

   “师道既尊，学风自善。片言之赐，皆吾师也。”为了让在校学生了解国际中文教师的职业伦理规范，感受职业精神，文学院组织国际中文教育专业毕业生与在校生开展了关于职业理想、职业伦理、职业规范的大讨论。本期“研学集萃·职业经验”推出文学院2024级国际中文教育专业硕士生徐文摇的心得体会，供大家分享。

国际中文教育专业课程职业规划：从志愿者到公派教师的进阶路径

徐文摇

   作为一名研一的国际中文教育专业学生，我有幸在北京师范大学参加了语合中心派往泰国的志愿者项目，这段宝贵的经历不仅让我对国际中文教育有了更深刻的认识，也坚定了我在这一领域深耕的决心。为了更好地实现自己的职业目标，特制定本职业规划，以明确方向，指导自己在国际中文教育道路上稳步前行。在北京师范大学的学习过程中，我对国际中文教育的理论与实践有了系统的了解。通过参加培训，我不仅能够将课堂上学到的知识应用于实际教学中，还能够体验到不同文化背景下的教学挑战与机遇。这段经历让我意识到，语言不仅是沟通的工具，更是文化交流的桥梁。作为一名国际中文教育的从业者，我希望能够在未来的工作中，促进中文与其他语言文化之间的理解与交流。

   首先要有清晰地自我认识。 专业知识方面，我在本科和研究生阶段系统学习了国际中文教育相关课程，如现代汉语、古代汉语、中国文化概论、对外汉语教学概论等，具备较为扎实的专业理论基础。通过参加手里中文&弗吉尼亚大学的线上汉语教学项目，积累了一定的教学经验，熟悉了不同文化背景下的教学环境和学生特点，能够灵活运用教学方法和技巧开展教学活动。其次，我具备较好的英语听说读写能力，培训期间还学习了一些泰语日常用语，能够在跨文化交流中基本顺畅地沟通，有助于与学生、同事和当地教育机构建立良好关系。最后，我对国际中文教育充满热情，始终保持积极的学习态度，乐于接受新的教育理念和教学方法，并不断探索和实践，提升自己的教学水平。同时，我也有很多不足之处。比如：虽然我有一定的教学实践经验，但在将教学理论灵活应用于实际教学方面还有所欠缺，有时候不能很好地根据教学实际情况对理论进行调整和创新。在课堂管理和班级管理方面，缺乏系统的方法和经验，面对一些复杂的课堂纪律问题和学生管理问题时，处理起来还不够成熟和高效。虽然能够适应不同文化环境，但在跨文化交际中，对于当地文化的深层次理解和把握仍然不到位，在文化融合和文化教学方面还有较大的提升空间。在学术研究方面，缺乏独立开展研究的能力和经验，对研究方法的掌握不够熟练，尚未发表过有影响力的学术成果，这对于未来在国际中文教育领域的长远发展是一个挑战。

   近年来，国家高度重视国际中文教育事业的发展，特别是2024年国际中文大会的召开，出台了一系列政策措施，为国际中文教师提供了广阔的发展空间和良好的职业前景，如公派教师项目的持续推进，为我们提供了更多的海外教学机会。随着中国国际影响力的不断提升，全球范围内对中文学习的需求日益旺盛，越来越多的国家和地区开设了中文课程，这为国际中文教育专业人才提供了大量的就业岗位和发展机会。况且现代教育技术的飞速发展，如在线教学平台、智能教学工具等的广泛应用，也为国际中文教学带来了新的机遇和变革。利用这些教育技术，我们可以创新教学模式，提高教学效果，拓展教学资源。此外，国内外高校和教育机构之间的学术交流与合作日益频繁，为我们提供了更多学习和交流的平台，可以接触到国际前沿的教育理念和研究成果，拓宽自己的学术视野，提升专业素养。

   国际中文教育从业者拥有机遇的同时也面临着挑战。国际中文教育专业人才不断涌现，越来越多的人投身于这一领域，使得公派教师等岗位的竞争日益激烈。不仅要与国内同行竞争，还要面对来自其他国家和地区从事中文教学人员的竞争。其次，国际政治、经济和文化形势的变化可能会对国际中文教育产生影响，如国际关系紧张、文化冲突等，可能会导致海外教学环境的不稳定，影响教学工作的顺利开展。并且，各国教育改革不断推进，对国际中文教学提出了更高的要求。需要不断更新教育理念，适应不同国家和地区的教育改革需求，否则可能会面临教学不适应、学生满意度下降等问题。

   对于我的职业规划，我主要分为：短期目标、中期目标、长期目标。短期目标（1 - 2年）即顺利完成研究生学业，取得优异的成绩，深入学习国际中文教育相关理论知识，完善自己的知识体系。参加公派教师选拔培训，提升自己的教学技能和跨文化交际能力，为参加国外公派教师项目做好充分准备。积极参与学术研究活动，尝试撰写学术论文，争取在相关学术期刊或会议上发表，初步培养自己的学术研究能力。中期目标（3 - 5年）即成功申请并担任国外公派教师，在教学岗位上认真履行职责，积累丰富的教学经验，提高教学质量，获得学生和当地教育机构的认可。深入了解当地文化和教育体系，积极参与学校的教学改革和课程建设，将中国文化与当地教育实际相结合，创新教学方法和课程内容。长期目标（5 - 10 年及以后）即在国际中文教育领域形成自己独特的教学风格和教育理念，成为一名具有国际影响力的优秀中文教师。晋升为学校中文教学部门的管理人员或学科带头人，负责教学团队的建设和管理，推动学校中文教学事业的发展。致力于国际中文教育理论研究的创新和发展，培养优秀的国际中文教育专业人才，为国际中文教育事业的可持续发展提供人才支持。

   为了能提升自己的专业学习，我需要制定详细的学习计划，在研究生期间，除了完成学校规定的课程学习外，利用课余时间广泛阅读国际中文教育领域的经典著作和前沿研究成果，拓宽自己的知识面。参加各类学术讲座、研讨会和培训课程，与国内外专家学者交流互动，了解国际中文教育的最新动态和发展趋势，不断更新自己的教育理念和教学方法。并且学习相关的教育技术，如在线教学平台的使用、教学软件的开发等，提高自己运用现代教育技术开展教学的能力，为适应多样化的教学需求做好准备。对于教学实践与经验积累方面，我需要珍惜研究生期间的实习机会，主动争取到国内外高校、中小学或汉语培训机构进行教学实践，不断提高自己的教学技能和课堂管理能力。在教学实践中，注重教学反思，及时总结经验教训，针对教学中存在的问题，积极探索解决方案，不断改进自己的教学方法和策略。与其他教师建立良好的合作关系，互相听课、评课，分享教学经验和教学资源，共同提高教学水平。研二教学实践期间，需要确定自己的学术研究方向，结合自己的教学实践和兴趣爱好，选择具有研究价值和现实意义的课题，如汉语教学中的文化融入问题、不同年龄段学生的汉语学习特点等。学习和掌握科学的研究方法，如文献研究法、调查研究法、实验研究法等，通过查阅大量文献资料，了解国内外相关研究现状，为自己的研究奠定基础。积极参与导师的科研项目，协助导师开展研究工作，在实践中锻炼自己的科研能力。同时，尝试独立开展小型研究项目，撰写学术论文，提高自己的学术写作水平。

   国际中文教育事业是一项充满挑战与机遇的伟大事业，它承载着传播中华文化、促进国际交流与合作的重要使命。作为一名国际中文教育专业的学生，我深感责任重大，同时也充满信心和期待。通过制定这份职业规划，我明确了自己的职业目标和发展路径，在今后的学习和工作中，我将严格按照规划要求，不断努力，提升自己的专业素养和综合能力，为实现自己的职业理想，为推动国际中文教育事业的发展贡献自己的力量。同时，我也将保持积极乐观的心态，灵活应对职业发展过程中遇到的各种挑战和变化，不断调整和完善自己的职业规划，让自己在国际中文教育领域绽放出更加绚丽的光彩。

   “一朝志定汉硕，历久弥坚；十年不忘初心，砥砺前行。”在国际中文教师的培养过程中不能只重视专业知识的学习与教学技能的培养，还要培养自己对教师职业的热爱，建立自觉的职业志向，熟悉国际中文教师能力标准，了解教师职业规范，才能成为一名中外语言文化交流的友好使者。