国际中文教育硕士专业学位是与国际中文教师职业相衔接的专业学位，承担着为汉语和中华文化走向世界，为国际中文教育培养合格人才的光荣任务。《国际中文教师标准》中对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德作了明确的要求。

   兰州大学国际中文教育硕士专业学位授权点建立于2009年。截至2025年12月，本学位点已培养毕业生1095人，其中国际学生208人。已向美国、厄瓜多尔、巴西、英国、瑞典、白俄罗斯、罗马尼亚、保加利亚、摩尔多瓦、乌克兰、乌干达、肯尼亚、格鲁吉亚、亚美尼亚、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、巴基斯坦、吉尔吉斯斯坦等40个国家派出534名中文教师志愿者。涌现出“最美汉语教师志愿者”“孔子学院先进个人”“志愿者之歌”词曲作者等一大批优秀人才，为推动中文加快走向世界和提升中华文化影响力作出了独特贡献。

   兰州大学国际中文教育硕士生在校期间，怀揣职业理想，学习国际中文教师职业规范，探讨职业精神。在海内外实习期间，遵守外事纪律，发扬志愿者精神，圆满完成教育教学任务。毕业后，兰州大学国际中文教育校友在工作岗位上认真工作，爱岗敬业，作出了积极贡献，展现了兰大人的职场风采。

   “师道既尊，学风自善。片言之赐，皆吾师也。”为了让在校学生了解国际中文教师的职业伦理规范，感受职业精神，文学院组织国际中文教育专业毕业生与在校生开展了关于职业理想、职业伦理、职业规范的大讨论。本期“研学集萃·职业经验”推出文学院2025级国际中文教育专业硕士生程雨卉的心得体会，供大家分享。

以心筑桥，以语传情

程雨卉

   作为兰州大学2025级国际中文教育专业的研究生，我的职业故事，可以概括为一场从“心动”到“行动”的文化奔赴。于我而言，汉语教学的种子，早在本科一次短暂的教学实践中便悄然埋下。如今于兰大开始我的研究生生涯，更让我在职业探索中将这份使命从心底的认知化作坚定的行动。

   本科实习之初，我以听课者的身份走进真实的国际中文课堂。彼时，我尚是书本理论的学习者，资深老教师们的课堂，让我感受到了教学有法、教无定法的教学灵活性。针对不同国籍、不同水平的留学生，老师们总能精准把握教学的节奏。在课堂上，老师将民俗故事与生活场景融入词汇语法讲解，让语言学习兼具实用性与文化味。更让我印象深刻的是，老师们始终以耐心包容的姿态，化解学生跨文化交际中的小误解，以鼓励的话语引起他们表达的热情。国际中文教育从来不是单向的知识灌输，而是以语言为媒介，搭建起跨文化交流的桥梁。

   后来我有机会站上了讲台真正教授了一节汉语课，这更是让我感受到了汉语教学的真正温度和魅力。备课中我融入了简单有趣的中国文化元素，课堂上面对学生我也努力引导互动。虽仍有诸多不足，却让我真切体会到，每一次课堂讲授，都是一次文化的轻触，而国际中文教育者，正是这份文化交流的小小桥梁。这段实践经历，也为我如今在兰大的专业学习埋下了实践的种子，也让我领会到了师道既尊，学风自善的真正内涵。

   进入兰州大学学习后，学院浓厚的学习氛围、优秀学长学姐的经验分享、身边伙伴奔赴各国开展中文教学的选择，也让我更加坚定了走出国门、投身海外汉语教学的决定。我深知，国际中文教育是连接中国与世界的重要纽带，我们承载着让世界读懂真实、立体、全面中国的时代责任。作为汉语语言的传承者，我们需要夯实语法、词汇等专业知识，帮助学生掌握语言知识；作为中华文化的传播者，我们要以生动的故事、鲜活的案例，让中文背后的文化底蕴跨越国界；作为中外文化的沟通者，我们应以跨文化交际素养，消除文化和认知隔阂，促进文明互鉴。这份使命，连接着语言与文化，串联着中国与世界，既需要日复一日的专业积累，更需要始终如一的热爱与坚守。

   基于这份向往，我今年报考了语合中心第三批蒙古国的国际中文教育志愿者。蒙古国与我国山水相连，有着深厚的交往渊源。在蒙古国开展汉语教学，既是搭建两国语言沟通的桥梁，更是促进中蒙文化交流、增进民心相通的重要途径。为了能顺利奔赴蒙古国、胜任志愿者工作，我在兰大的专业学习中，努力学习语言本体、第二语言习得、对外汉语教学法等课程，夯实专业基础。我也主动了解蒙古国的文化背景、教育体系与风土人情，为适应当地的教学与生活做好准备。同时，我努力提升自身的教学实践能力与跨文化交际能力，从优秀的教学视频中汲取养分，学习如何设计教学方案、如何在教学中巧妙融入中华文化、如何更好地化解跨文化交流中的差异与误解。

   从本科实习初次触摸，到兰大继续学习钻研，汉语教学于我而言，早已从一份专业选择，成为一份值得坚守的职业追求与使命担当。未来，若能顺利奔赴蒙古，我将以一名兰大学子的担当、一名国际中文教育者的初心，在海外的课堂上，用心传授汉语知识，用情传播中华文化，让汉语之美跨越山海，不负时代赋予的责任，不负兰大的栽培与期许。

   “一朝志定汉硕，历久弥坚；十年不忘初心，砥砺前行。”在国际中文教师的培养过程中不能只重视专业知识的学习与教学技能的培养，还要培养自己对教师职业的热爱，建立自觉的职业志向，熟悉国际中文教师能力标准，了解教师职业规范，才能成为一名中外语言文化交流的友好使者。