2025年12月19日晚，兰州大学文学院与乌兹别克斯坦塔什干国立东方大学高等汉学院联合成功举办“高水平国际中文教育人才培养模式创新”系列学术讲座第五讲，塔什干国立东方大学资深高级讲师兹约达·阿尔提科娃以“汉语‘把’字多功能特性的研究——基于乌兹别克斯坦的学术成果”做了精彩报告。本次讲座由文学院副院长郭茂全教授主持，兰州大学文学院国际中文教育专业研究生参与讲座。

   兹约达·阿尔提科娃老师长期深耕语言学、汉语理论及语法翻译研究，出版《汉语中的把字句的多功能性研究》等专著，编写《实用汉语课程》《汉语HSK5级语法写作训练》等教材，发表学术论文20余篇，曾先后在北京语言大学、曲阜师范大学、首都师范大学等高校参与汉语教师交流，并多次到访兰州大学开展学术合作，拥有丰富的学术研究与国际中文教学经验。

   兹约达·阿尔提科娃老师打破传统研究视角，提出将研究重心从“把字句”这一句式回归到“把”字本身的创新思路。她认为，汉语作为表意性文字系统，“把”字兼具动词、介词、名词、量词、结构标记等多重语法功能，其多功能性并非偶然，而是围绕“用手握持、掌控对象”的核心语义原型，通过语法化和语义抽象逐步形成的功能网络。这一核心语义原型所具备的“主体主动性、对象可控性、结果可预期性”三大特征，为“把”字的功能扩展提供了坚实的语义基础。

   从历史演变维度，兹约达·阿尔提科娃老师梳理了“把”字的语法化路径：早期作为表示具体动作的动词，强调动作的明确性与主动性；中期逐渐发展为动词后附成分，承担“处置标记”功能，推动“把字句”的成熟；现代阶段则实现多功能化，衍生出名词化用法、量词用法及结果标记用法，形成了从具体到抽象、从单一到多元的系统性功能网络。

   在理论对比与方法创新部分，兹约达·阿尔提科娃老师结合乌兹别克斯坦汉语研究的学术语境，分析了结构主义、生成语法、认知语言学等不同理论视角对“把”字研究的价值与局限。她强调，乌兹别克斯坦的汉语研究更注重“解释深度”，聚焦“为何语言结构呈现如此状态”的深层机制问题，而这一研究导向与认知语言学的核心观点高度契合，为解决国际中文教学中的实际难题提供了新路径。

              针对乌兹别克斯坦汉语学习者的母语背景（突厥语族语言），兹约达·阿尔提科娃老师分享了跨语言教学的实践经验。由于乌兹别克语中没有与汉语“把”字（尤其是介词用法）一一对应的表达，学习者即使掌握了句法规则，仍易出现使用偏误。对此，她提出通过“动作模拟、句式对比、语义注释”等教学方法，帮助学习者理解“把”字的语义核心与功能网络，有效提升学习效果。 

   互动环节中，兰州大学文学院的郭老师等师生就“‘把’字在乌兹别克语中的翻译困境”“留学生‘把字句’偏误成因”等问题与兹约达·阿尔提科娃老师展开深入交流。兹约达·阿尔提科娃老师回应称，“把”字的介词用法在乌兹别克语中无直接对应翻译，需通过语境解析与功能对比帮助学生掌握，而动词、量词用法则可通过直接翻译与实例演练实现有效教学。

   本次讲座不仅为两国中文教育领域的学者搭建了学术交流的桥梁，更以“汉字为核心”的研究视角、“历史与共识并重”的分析框架，为国际中文教育人才培养提供了全新启示。据悉，兰州大学文学院与塔什干国立东方大学高等汉学院将持续深化国际合作，围绕中文教育创新、语言研究前沿等主题开展系列学术活动，助力“一带一路”框架下的文化交流与人才培养。