电影和文学的关系十分密切。正是通过对文学叙事形式和表现技巧的借鉴，年轻的电影学会了如何讲述故事。大量的文学作品也为电影提供了丰富的故事内容和生动的人物形象。不仅如此，电影作为综合艺术，融合了文学、戏剧、绘画、摄影、音乐、舞蹈、建筑多种艺术之所长，正如安德烈·巴赞说：“电影和其他艺术密不可分”。从文学到电影，再到艺术学理论，看似是三个不同的学科，实际上有着紧密的内在关联。“穿行于影像与文学之间”，就是周仲谋副教授导学团队“导学故事”的形象概括。

   “甘肃省优秀青年文化人才”、兰州大学文学院戏剧影视文学研究所副教授周仲谋在研究生教育教学与科学研究等各项工作中，立德树人，关爱学生，认真履行研究生导师职责，严谨治学，在学术研究上聚焦文学、电影、艺术学理论等学科的交叉互动，探寻学术研究新路径和新方法，不断产出系列学术成果，成为深受学生爱戴的青年导师。

教学相长——在教中学，在学中教

   作为一位“80后” 研究生导师，周仲谋老师像他所从事的艺术学理论专业一样年轻。他总是说，自己还在成长期，还有许多东西要学，今后要继续努力，要向经验丰富的资深教授学习。他是这么说的，也是这么做的。在教学中，他始终保持着谦虚、好学的作风，在教中学，在学中教。本着教学相长的原则，周老师在给研究生备课、上课的过程中，也在不断丰富自身的知识库，以便随时调取相关知识储备为学生答疑解惑，同时将所学、所知、所感传授给学生，践行着师生相互促进、相互进步的教学模式。

   周老师给研究生开了两门课，一门是《视觉文化研究》，另一门是《电影史专题研究》。在教学中，周老师一方面转变教学观念，加强情感投入，在教学中突出学生主体地位，总是保持着与学生平等交流的态度。在课堂上，他不仅仅单方面的进行知识讲授，还经常倾听学生的想法，在与学生的交流对话中获得的启发和灵感。另一方面，周老师注重唤醒学生自身学习的积极性和主动性。第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授什么本领，而在于唤醒、激发、鼓舞和创新。”周老师在课堂上充分贯彻这一理念，努力把每一节课讲得生动有趣，激发学生的学习热情，鼓舞学生的学术信心。

   《视觉文化研究》是一门理论性较强的课程，涉及视觉文化概念的界定、视觉范式的历史演变、图像霸权、虚拟现实、视觉消费、景观凝视、视觉时尚等多种理论。如果单单从理论到理论，未免过于枯燥乏味。周老师在上课的过程中注意将视觉文化与同学们熟悉的影视、绘画艺术结合起来，进行生动形象、深入浅出的讲解。在讲到好莱坞叙事电影中父权社会的无意识渗透时，他以劳拉·穆尔维的著名论文《视觉快感与叙事电影》为例，结合希区柯克的《后窗》《晕眩》等好莱坞经典影片，全方位、多层次地阐释了观众在观影时由窥视欲而体验到的视觉快感。在进行课堂小结时，周老师并不局限于劳拉·穆尔维的观点，而是“入乎其内，出乎其外”，客观地分析文章的优缺点，鼓励学生辩证地看待问题，避免以偏概全。

       在《电影史专题研究》中，周老师强调电影史研究的第一手资料，将学生带回熟悉而又陌生的历史现场，深入了解中国电影以及电影批评的发展历程。他多次强调，电影批评既要有审美感知的敏感性、生动性、鲜活性，也要有理论的深度和洞察力、穿透力，理想的电影批评是感性与理性的完美结合，提倡有温度、有深度、有情怀的电影批评。周老师在每次课的最后，都会留出十多分钟为同学解惑释疑，而这个时间也就是为学生“加餐”的时间。针对大家提出来的问题，周老师总是认真思考，详细解答。比如在讲到“软性电影”的时候，有学生提问：黄嘉谟为什么一开始认为“电影是宣传、教育的利器”，后来却提倡“电影是给眼睛吃的冰激凌，给心灵坐的沙发椅”？周老师以大量的电影史料为依据，给予解答：一是与“软性电影”论者初登影坛的“占位策略”有关，他们采取“双重拒绝”的姿态，试图引起电影界的广泛关注；二是黄嘉谟早期受其他人观点的影响较多，后来才发展出一套“软性电影”的理论。周老师还鼓励学生多读书、多思考，要善于发现问题，并围绕问题查找相关资料，尝试着去解决问题。

   和蔼可亲，循循善诱，是周老师给同学们的最深印象。周老师仿佛从来不会生气，永远笑眯眯地面对每一位同学。他和学生之间，与其说是师生，不如说更像朋友。在浓厚的友情氛围中，教与学的交流更加通畅，也更加开心和愉悦。

勤恳踏实——深耕学术土壤

   这些年来，周仲谋老师在科研方面也是勤勤恳恳，踏踏实实，深耕学术土壤，浇灌科研之花。从2007年开始，周老师就开始思考电影与文学的关系、消费时代文学作品的影视改编等问题。2010年，他申报的教育部人文社会科学研究青年基金项目“消费文化语境下中国电影的文学改编研究”获准立项。该项目立足于文学和电影学科的交叉互动，通过对20世纪90年代以来中国电影改编中的娱乐化、世俗化现象的考察，探讨了消费文化语境下电影改编文学作品观念的嬗变，分析了电影改编中存在的问题，并试图从理论层面寻求解决的途径，为当前电影改编尤其是文学名著的电影改编走出困境提供借鉴。该项目研究成果《消费文化语境下的中国电影改编》于2015年由中国社会科学出版社出版。

       2016年，周老师申报的甘肃省社科规划项目“视觉文化语境下西部文学的影像传播研究”立项，该项目延续了对电影与文学关系的思考，考察视觉文化语境下西部文学的影像传播现象，运用视觉文化研究方法、影视改编研究方法和符号学方法，从理论层面分析近年来西部文学影像传播的成就和不足，总结经验教训，为视觉文化语境下西部文学的影视改编和影像传播提供可行性建议。以该项目为依托，周老师发表了数篇CSSCI核心论文并顺利结项。

      2017年，周老师的另一部专著《艺华影业公司探析》由东方出版中心出版，该著通过对大量第一手电影史料的发掘整理，重回历史现场，对20世纪30—40年代的一家重要电影企业——艺华影业公司进行深入全面研究，着重从电影工业层面探究艺华公司的发展过程、经营特点和影片生产、发行、放映情况，从电影美学层面考察艺华影业公司影片的美学风格和类型探索，从文化层面分析艺华公司的文化理想及其影片的复杂文化色彩，探讨艺华公司在政治与商业、艺术与娱乐、民族意识与现实语境之间的矛盾纠葛，并以此透视1933年至1942年间中国电影的多样形态、复杂格局及其与社会政治、经济、文化的复杂关系。

   周老师还积极参加各种学术活动，增强与学术界的联系。他先后加入了中国电影文学学会、中国台港电影研究会、中国夏衍电影学会、甘肃省文艺评论家协会等学术组织，并担任中国电影文学学会剧作理论委员会理事。2019年，周老师担任“新中国成立70周年优秀电影剧本和典型人物形象评选活动”评委，并沟通协调该活动表彰大会在兰州大学举行。在学校和学院领导的大力支持下，活动取得圆满成功，引起了广泛的社会影响。

   在从事电影艺术研究的同时，周老师仍保持着对文学研究的浓厚兴趣，先后发表了《网络文学机制与长篇小说的嬗变》《心灵故乡的永恒找寻》《沪港之外的惊异世界——论张爱玲＜异乡记＞》《深入时代幽微处的敏感书写——弋舟小说简论》《京味闲谈下的时代之思——论陈建功“谈天说地”系列小说》《社会底层生存的精神镜像——对孙频小说风格的一种解读》等文学评论文章，彰显出热爱文学的一颗初心。

   周仲谋老师已在《人民日报》（海外版）《当代电影》《北京社会科学》《中国社会科学院研究生院学报》《当代文坛》《文艺报》《华文文学》《电影新作》等报刊发表学术论文五十余篇，不断开拓新的研究领域。他还应邀给光明网“文艺评论频道”专栏多次供稿，其中包括《<雾中风景>的多重意蕴》《“生活流”电影的美感与意蕴》《影视编剧的创新之路》《<入殓师>深刻的生死哲思》等，既有对经典电影的重新解读，又有对影视编剧及影视行业的体认传达。正是靠着勤恳踏实的努力付出，周老师在学术研究方面取得了较丰硕的成果，并于2020年9月入选“甘肃省优秀青年文化人才”。

严谨严格——悉心指导每位学生

   周仲谋老师对教过的每一位学生都抱着厚重的期许。他认为，每一个学生都是独一无二的个体，都有自己的个性，作为指导老师，应该根据学生的性格特点、兴趣爱好、知识层次，有针对性地进行引领和指导。在具体指导过程中，周老师本着尽职尽责之心，一方面对学生严格要求，另一方面结合每个学生的自身特点，因势利导，向学生提出合理化的发展建议。

   对不同年级的研究生，周老师认为其学习内容和具体要求也应有所不同，有所侧重。一年级的硕士研究生，主要是培养其正确的读书、学习习惯，丰富知识积累，完善知识结构，系统地掌握本学科的基本理论和研究方法，为下一步的相关研究打下扎实基础。他为一年级的硕士生开列了较为详细的必读书目，同时督促、掌握学生的读书进展情况，并在读书方法上及时进行点拨，使学生知道哪些书必须精读，哪些书应该泛读，哪些书可以跳读。让学生结合自己的研究兴趣，带着问题去读书，并养成做笔记、摘要、综述的好习惯。二年级的硕士生，则应该围绕某个问题领域展开深入钻研，以该问题领域为切入点和突破口，训练思考问题、解决问题的能力和撰写单篇学术论文的能力。对于准备毕业的三年级硕士生，培养重心是指导其做好论文选题、开题报告撰写等事项，帮助学生掌握搜集、查阅所需资料的方法，提升分析问题、解决问题的能力，列出详细的论文写作提纲和写作进度计划，为毕业论文撰写工作做好准备。

   今年上半年疫情期间，学校考虑到学生在家查找书籍资料不太便利，开放了知网和一些数据库。周老师总是及时地把这些信息反馈给学生，遇到一些比较好的电子书或论文，也会第一时间发给学生。周老师还结合自己的学习心得和研究体会，诚挚地建议学生，本专业领域的经典著作和论文写作过程中绕不开的经典著作必须精读，与兴趣点相契合的书籍也应该去精读。周老师常说，要“有选择的阅读”，这并不是让学生在学习的路上走捷径，而是为了避免主次不分，避免冗杂的重复，从而最大程度提高学习效率。他还经常在讲课的过程中，结合所讲内容提出一些有新意的研究选题，引导学生深入思考，随时随地对学生进行启发和指引。

   仅在研究生指导方面严谨认真，周老师对于本科生的指导也是一丝不苟。他鼓励本科生参与到科研训练中来，并在项目申报和论文写作方面给予悉心指导，提出详细具体的修改意见，培养学生自主独立的研究兴趣，为其以后的学术研究夯实基础。周老师今年指导了两个本科生校创项目，一个是朱扬清的《日本影视作品中的“治愈系”文化现象研究》，该项目已撰写了两篇论文，探讨了日本平成年代“治愈系”文化现象产生的社会、心理原因，分析了日本“治愈系”影视作品的艺术特点、表现手法、疗愈功能，并对其价值意义进行了论述。其中《试论日本“治愈系”影视作品的社会功能与疗愈作用》一文即将发表于《西部学刊》2021年第6期。一个是李玉涛团队的《2015年以来好口碑高收视台湾电视剧研究》，该项目关注2015年以来台湾电视剧的制作状况与高收视率的效应，分析其成败得失及可资借鉴的经验教训，并对今后电视剧的发展提出合理化、可行性的建议。目前，该项目团队已经撰写了4篇论文。 

   周老师还关心学生的身心健康，除了经常提醒学生要锻炼身体、课间休息时要站起来活动外，还会在教学活动中适当贯穿思政内容。例如，今年10月20日，周老师在给2020级戏剧影视文学本科生开展“四史”微讲座时，以“《建党伟业》的爱国主义精神及启示”这一主题为切入点，以点带线，由线到面，帮助学生了解党史题材的主旋律电影，深化学生对党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的学习和认识，加强学生的爱国主义思想教育。

   “敦兮其若朴，旷兮其若谷。”用这句话形容谦逊、低调的周仲谋老师，再贴切不过。在教学和科研的道路上，周老师不疾不徐、不骄不躁，始终怀着虔敬之心负重前行。一路上有苦有累，也有言笑晏晏。正如他在影评《<雾中风景>的多重意蕴》的结尾所说：“很多时候，我们也像片中的姐弟俩一样，行走在茫茫大雾之中，感到迷茫、恐惧、慌乱，不知该继续往前走，还是站在原地，或是退回来时的地方。但如果坚信雾的尽头有美丽的风景，我们就会鼓起勇气，义无反顾地走下去，抵达精神的家园和归宿。” 秉持兰大人“坚守·奋斗”的精神气质与行动理念，周仲谋副教授导学团队已成为文学院导学团队中“美丽的风景”之一。