汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位，承担着为汉语和中华文化走向世界，为国际中文教育培养合格人才的光荣任务。《国际汉语教师标准》中对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德作了明确的要求。

    兰州大学汉语国际教育硕士专业学位授权点建立于2009年，已培养500多名学生。兰大汉硕学生在校期间，怀揣职业理想，学习国际汉语教师职业规范，探讨职业精神。在海内外实习期间，遵守外事纪律，发扬志愿者精神，圆满完成教育教学任务。毕业后，兰大汉硕校友在工作岗位上认真工作，爱岗敬业，作出了积极的贡献，展现了兰大汉硕人的职场风采。

    “师道既尊，学风自善。片言之赐，皆吾师也。”为了让在校汉硕学生了解国际汉语教师的职业伦理规范，感受职业精神，文学院组织汉语国际教育专业毕业生与在校生开展了关于职业理想、职业伦理、职业规范的大讨论。本期“研学集萃·职业经验”推出2020级董晶、章丽娟两位同学的心得体会，供大家分享。

对国际汉语教师职业的感悟

董晶

   对国际汉语教师这个职业的理解可以从名称入手。首先是“国际”，“国际”意味着教学对象是汉语非母语者，这些学习者有的来自本国的其他民族，有的来自不同的国家，这意味着首先他们成长的环境不同，也就是所处的文化背景不同。其次意味着不同国家不同民族的学习者有着各自民族和国家的性格差异，学习特点。针对以上，作为一个国际中文教师首先要做的就是“因材施教”，这在教学当中的体现是开展教学之前要对每一个学生的文化背景、学习特点、性格特征要进行分析，有了大体的了解，教学才能够更加顺利的开展。

   其次是汉语，教学的内容是汉语，这不仅仅包括我们本国在汉语课堂上进行的结构性教学，即让学生掌握汉语的语音、词汇、语法、汉字，针对外来学习者最重要的是要让他们掌握运用汉语进行交际的能力，即乔姆斯基所说的“语言表现”，因为大多学习者学习汉语是为了更现实的作用，汉语的学习具有功利性。这一特点体现在教学中即教师在进行汉语教学时不仅仅是“填鸭式”的向学生传授汉语本体知识，更重要的是要把交际贯穿教学全过程，在课堂上多增加师生，生生之间的交际，把书本上的内容让学生真正的张口说出来，在课后可以给学生以任务型的方式布置作业，比如让学生用今天学习的语法去买东西等等。

   最后是教师，在任何国家，任何文化背景之下，教师的任务都是教书育人，教书是将经前人总结过的知识传授给学生，并启发学生的创造力。而育人就更为复杂，我国有“德智体美劳”全面发展的口号，即教师还有个更重要的任务就是促进学生的德育、智育、体育、美育、劳育共同发展。德育要求教师首先品德良好，有修养，这样才能给学生以正确的价值观和人生观。智育要求教师掌握的汉语本体知识和文化背景知识等扎实，能够应对学生的各种学习需求，并让学生在掌握知识的基础上发展自己的理解力和创造力等。学生未来要成为创造历史的重要组成部分，不仅仅是要埋头苦干，更重要的是有一个良好的体魄，体育的意义就在此。美育要求教师有好的审美能力和美的创造力，尤其是要启发学生善于发现生活中的美。劳育是要培养学生勤劳勇敢的品质，我认为这一点对任何国家、任何文化背景的学生都是适用的。

   在经济社会生活高度发展的今天，文化交流空前繁荣，如何以文化传播提升国家软实力成为当今世界的重要课题。作为国际中文教师，我们当以中华文化为荣，当以传播中华文化为己任。

无愧于心，无愧于行

章丽娟

   我目前还未成为一名真正的国际中文教师，但我期待为对外汉语教学贡献自己的一份力量。我常在为维吾尔族学生教授汉语的过程中以及两年的培训班代课加家教生活经验中思考如何展开汉语教学。

   先说说新疆支教吧，那是从模仿到摸索再到迷茫的过程，我刚去就担任了七（1）班语文老师兼副班主任，这是柯坪县第二中学七年级国语水平最好的一个班。校长给我信任的同时也伴随着压力。从教学一开始，就有一位援疆老师指导我，他有着二十年左右的教龄，有自己的教学风格，说是名师一点也不为过。坐在课堂里听课的我也像个学生一样，赞叹于老师的经验丰富，课堂的精彩纷呈。那是岁月赋予人的一种魅力，不是我短期可以模仿到的气质，我的教学只能说是知识的传递，对于人格的塑造情感的提升还是没有达到目的。渐渐地我发现维族学生确实不同于内地学生，就比如“不甘人后”这个词他们都听不懂。这让我始料未及。我想我的教学语言应该再简洁一点。我也曾因为学生的成绩而在没人的办公室里泣不成声，我在想我错了吗？我应该怎么样？我的教学确实只有生搬硬套没有艺术美感。同学们私下叫我姐姐，闲余时间总跟在我的屁股后面，我完完全全取得了他们的信任，这也让我愈加愧疚和不安。面对这么多双可爱的眼睛，我该怎样去回报。我能做的只有更加精心的备课，把我能想到的，他们会遇到的问题都在课堂上再三强调。一学期说短也挺短的，草草结束了。时至今日，我都在想如何去创造一个适合自己的教学风格，没有答案。我的教学在我看来并没有什么大的长进，可是校领导却对我的教学效果很满意，我也成为了学生口中的好老师。其实我唯一的优势就是我和学生之间没有距离，我所能讲到的东西他们都选择无条件的接受，甚至从来不会质疑我讲的对不对。现在我也经常在网络上回答她们的一些困惑。这段记忆是我人生中的一笔财富，我去过，我做过，我爱过。

   相比于支教，培训班代课就显得有点枯燥无味，因为它要求我们在最短的时候里讲最多的内容并让学生听懂就可以。这里强调多但是不杂。有利于学生记忆。我从早上八点工作到下午六点，每天的生活像是被打上了烙印，乏味中带着迫切。渐渐我意识到想要成为一个老师很简单却又很难,是不是觉着矛盾呢?为什么说又简单又难呢,那是取决于你要做一位怎样的老师。如果你只是想做一位讲好课的老师,那很简单。但如果你想成为一个讲好课又要有好的教学结果的老师那就难了。不得不说教师这个职业是个良心活,看你带着怎样的心态去教学生。但我知道,老师不仅仅要交给学生书本上的知识还要让学生广泛涉猎课外知识,更重要的是要教学生如何做人,如何为人处事。如果教师本身没有良好的素质和扎实的教学功底,就不要去当教师,否则误人子弟,害人不浅。作为还是学生的我,和想要成为教师的广大学生们,我们不得不去思考自己能否胜任教师这个角色。

   在做家教期间，让我对一些事情的看法，有了改变，因为在教学过程中，我能明显的感觉到，孩子的身上真的有着大人的影子。而且每个家长的教育方式也不同，这就造成了孩子不同的性格。每个家庭对孩子付出了多少，其实都是可以看得出来的，这就让我更加明白了家庭教育的重要性，因为在以后的生活中，我不仅仅是一位老师，还是一位家长。当我拥有了家长这重身份的时候，我又会怎么样去教育我的孩子？对于这些问题，现在只能是想想，可能未来我会有答案。家教期间最让我揪心的是我看到了大城市的孩子和小乡村的孩子，真的是有着天壤之别，因为小山村的孩子，他们已经输在了起跑线上，对他们来说，一些城市孩子的日常，就是他们没有见过的，不曾拥有的。

   从以上经历中思考汉语教学，我认为最起码要做到以下三点：

   一、热爱学生

   俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教师不热爱学生，那就最好让他离开教育岗位。”只有对学生倾注真诚的爱,才能精心地去培育学生，教好学生。对学生冷漠缺乏热情，不关心不爱护，绝不是一位好教师。爱是教育的基础，是师德的本质教育植根于爱之中，无爱之心，不能生情。不能有感，不能躬行，心中有爱，是永恒的教师道德素质。如何爱学生，促进学生全面，主动,健康发展?

   二、热爱国际汉语教师职业

   要把对外汉语教师的职业变为终生奋斗的事业，热爱教师行业。做一个合格的教师是基本要求，我们作为教师更要有追求上进之心，争取上好每一节课;树立终身学习理念,并在教学实践中落到实处;新进对外汉语教师不要有畏难情绪，遇到委屈或者不好管理的学生等情况时要及时向老教师请教，对学生要做到统一要求与个别要求相结合，始终保持一颗公平公正之心，让师爱师德扎根于教育的土壤。

   三、与家长建立互信

   在与学生交往的过程中，老师要努力让学生感受到自己是关心他们的，因为家长真正关心的是，老师是不是关怀我的孩子?因此，不管老师采用何种沟通方式，都应让家长觉得老师真心诚意地关心自己的孩子。这种感情的投资，不仅是日后开展老师工作的基础，而且还是老师跟学生、跟家长取得互信的基础。因为学生们回到家里通常会跟家长们说，他们的老师怎样怎样。

   也许再过一段时间，我对对外汉语教学又会有新的认识，但不论怎样我都要做到无愧于心，无愧于行。

 

    “一朝志定汉硕，历久弥坚；十年不忘初心，砥砺前行。”在国际汉语教师的培养过程中不能只重视专业知识的学习与教学技能的培养，还要培养自己对教师职业的热爱，建立自觉的职业志向，熟悉国际汉语教师能力标准，了解教师职业规范，才能成为一名中外语言文化交流的友好使者。