汉语国际教育硕士专业学位是与国际中文教师职业相衔接的专业学位，承担着为汉语和中华文化走向世界，为国际中文教育培养合格人才的光荣任务。《国际汉语教师标准》中对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德作了明确的要求。

   兰州大学汉语国际教育硕士专业学位授权点建立于2009年，截止2021年6月，已培养留学生151人，中国学644人。兰大汉硕学生在校期间，怀揣职业理想，学习国际中文教师职业规范，探讨职业精神。在海内外实习期间，遵守外事纪律，发扬志愿者精神，圆满完成教育教学任务。毕业后，兰大汉硕校友在工作岗位上认真工作，爱岗敬业，作出了积极贡献，展现了兰大汉硕人的职场风采。

   “师道既尊，学风自善。片言之赐，皆吾师也。”为了让在校汉硕学生了解国际汉语教师的职业伦理规范，感受职业精神，文学院组织汉语国际教育专业毕业生与在校生开展了关于职业理想、职业伦理、职业规范的大讨论。本期“研学集萃·职业经验”推出文学院汉语国际教育专业2021级李馥辰、邱慧敏两位同学的心得体会，供大家分享。

 

秉持心气，何惧远方

李馥辰

 

 

   2021年7月，我收到兰州大学汉语国际教育专业的录取通知书，那一刻，握在手中那份沉甸甸的感动至今仍留存在我的心中。初知汉语国际教育专业，仅停留在“教外国人中文”这样片面的说辞中，愈发了解熟知后，才发现这个专业涵盖的不仅仅是我们习焉不察的汉语，更多的是一份在心中久燃不息的火焰。专业知识的学习交叉着多门学科，其中包括汉语本体语言知识——语音、词汇、语法、汉字，教育学中的多种教学法，课堂教学如何设计，如何进行国别化的教学等，此外，还需承担着传播优秀中华文化的任务学习才艺。迎着全球超1亿人口的中文学习者的热潮，作为一名国际中文教师任重而道远。

   我的本科并不是汉语国际教育专业，说到与本专业的相识还是在本科学习期间的缘分。大三时，我有幸去到日本山梨学院大学进行了一年的短期留学。那一年中，我第一次感受到身在异国时，我的“中国人”身份带来的种种不同。曾在一家寿司店打工时，一位日本的高中生和我搭话问道：“中国人现在用智能手机吗？”听到这个问题的当下，我感到十分惊愕，一时竟不知道如何回答这个问题。原来近年来中国的高速发展，并未完整得被全世界的人都看见。除此之外，学习的日常生活中，我和东南亚的一些留学生们也有过交流，她们喜欢和我说一些简单的中文，“你好”“谢谢”，我也爱教她们更多常用的问候语。从她们口中得知，中国现代的许多文化产品通过媒体在她们国家也很流行，比如电视剧、综艺节目、流行音乐等。这些内容的交流让我感到亲切，但让人失望的是，她们谈及的仍只是较早的，甚至二十年前的作品，像《还珠格格》《非诚勿扰》等。和她们交流的过程中，我很乐意告诉她们现在中国人在看什么、听什么，她们也表现出了极大的兴趣。也就是这样一来二往的交流，我从中获得了骄傲和满足感。能够将中国的方方面面真实地传播给外国人，这让我感到原来身在异国，我就是身边人的一张小小的“中国名片”。“我想让世界上更多人会说中文，我想让世界更多人看见真实美丽的中国”，这样简单朴素的愿望便从心中渐渐开始萌芽了。

   如今，成为一名国际中文教师的路才刚刚启程，我清楚地知道这条路并不平坦，颇多荆棘，但我相信长燃心中的那束火花终会照亮我前行的路，秉持心气，又何惧远方。

 

漫漫汉教路，自强不息魂

邱慧敏

 

 

   中华文化博大精深，源远流长。我想我与汉语的缘分也是很久了。由于爷爷是中学语文老师，所以从小我就对汉语有着浓厚的兴趣。高考填报志愿时我选择了汉语言文学专业，怎奈天不遂人愿，分配到了英语翻译专业。但机缘巧合下，这反而引领我走上了对外汉语的道路。

   本科时学校曾开设汉外文化对比课程、跨文化交际课程、西方国家文化课程等专业课。在这些课程的学习中，我不仅增进了专业知识，还了解到了更为丰富多彩的世界文化。同时意识到在文化的交流中语言的重要性。大一下学期时，教授我们西方国家社会与文化的任课老师突然告知我们，他要去美国就任公派教师。当时的我们尚处于懵懵懂懂的状态，看我们一头雾水，老师便向我们介绍了对外汉语公派教师这一职业，并鼓励我们以后可以往这一方向发展。那算是我与这一专业的初次相识。

   之后我又走过了一段艰难的路程，才完成从相识到相知的蜕变。这一过程便是考研之路。由于本身对汉语的兴趣未减，相关专业课程的影响以及任课老师的启蒙，我跨考了汉语国际教育这个专业。从门外汉到进入兰大学习，付出了不少心血，幸而最终实现了自己本科时的愿望，也弥补了心中的小小遗憾。在备考以及将近一年的学习过程中，我也逐渐揭开了笼罩在这一专业上的神秘面纱，更加清晰地认识到，想要使“瀚宇之花”开遍世界的每个角落，建起国际中文教育大厦，我们该具备怎样的素质。

   首先，扎实的汉语功底是地基。过硬的语音、词汇、语法、汉字知识是一定要被强调的。备考过程中的浅尝辄止远远不足以支撑我们完成一堂优秀的汉语课。也正是考虑到这一点，学院上学期便开设了汉字课、词汇课、文化课等一系列专业课程，以促进我们专业知识的发展。

   其次，优秀的跨文化交际能力是砖瓦。这一年的课程学习中，老师一直在强调交际能力的培养。对外汉语教学与普通的国内课堂教学不同，一般来说，对外汉语课堂教学的对象是非汉语文化圈的学生。对学生来说，老师的言行及交际方式会直接影响学生对汉语的态度。对老师来说，如果连交际都出了问题，何来成功的教学？所以，跨文化交际能力的重要性不必再赘述。

   最后，熟练灵活的课堂教学技巧是外墙。几十年来，各种对外汉语教学法的诞生佐证了它在课堂教学中的重要性，正是因为其意义重大，才有动力一直行走在不断更新改良的路上。它们在教学中不断被完善的同时又反过来促进了教学目标的实现。课堂教学前，我们应掌握扎实的基础知识和优秀的跨文化交际能力，课堂教学中，我们面临的就是该采用怎样的活动方式？总结语法点时用演绎法还是归纳法等具体的问题，这些都离不开教学技巧的运用。

   看乾坤旋转，乾恒动。我们这些后来者将谨遵校训，发扬自强不息之精神，做浇灌“瀚宇之花”的园丁，做建设“瀚宇大楼”的工匠，为汉语教学与中华文化传播作出自己的贡献。

    “一朝志定汉硕，历久弥坚；十年不忘初心，砥砺前行。”在国际中文教师的培养过程中不能只重视专业知识的学习与教学技能的培养，还要培养自己对教师职业的热爱，建立自觉的职业志向，熟悉国际中文教师能力标准，了解教师职业规范，才能成为一名中外语言文化交流的友好使者。