汉语国际教育硕士专业学位是与国际中文教师职业相衔接的专业学位，承担着为汉语和中华文化走向世界，为国际中文教育培养合格人才的光荣任务。《国际汉语教师标准》中对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德作了明确的要求。

   兰州大学汉语国际教育硕士专业学位授权点建立于2009年，截止2021年6月，已培养留学生151人，中国学644人。兰大汉硕学生在校期间，怀揣职业理想，学习国际中文教师职业规范，探讨职业精神。在海内外实习期间，遵守外事纪律，发扬志愿者精神，圆满完成教育教学任务。毕业后，兰大汉硕校友在工作岗位上认真工作，爱岗敬业，作出了积极贡献，展现了兰大汉硕人的职场风采。

   “师道既尊，学风自善。片言之赐，皆吾师也。”为了让在校汉硕学生了解国际汉语教师的职业伦理规范，感受职业精神，文学院组织汉语国际教育专业毕业生与在校生开展了关于职业理想、职业伦理、职业规范的大讨论。本期“研学集萃·职业经验”推出文学院汉语国际教育专业2021级王艺颖、禹浩然两位同学的心得体会，供大家分享。

 

国际中文教师的职业素养

王艺颖

 

 

   高中见到在学校内任教的外教时我曾想，不知道国外的高中里是否也会有教授中文的“外教”？这是我第一次对国际中文教师有模糊的想象。怀着这样一份想象，在填报高考志愿时，我选择了汉语国际教育，并有幸被录取，在大学四年里切实地了解了这门学科、这份职业。

   我曾经认为教授中文，再简单不过，说了十几二十年还能教不明白吗？但本科四年的学习和实习经历让我明白，当好一个汉语教师，当一个好的汉语教师绝非易事。一名合格的汉语教师不仅仅要了解汉语、了解中华文化，还要学好外语、学好教育学知识，还要有恒心、有耐心、有一颗愿意与不同文化交流的开放的心。

   大三下学期我们进行了为期一学期的实习，我有幸进入中国石油大学（华东）实习。在那里，我遇到了良师，也有益友的陪伴。在一学期的实习中，我参与到了中国文化课、零基础入门课、中级口语课中。主要的教学经历是在零基础入门课和中级口语课。

   中国文化课是一门公共课，这门课一周上一次，班里大概有30名学生，大多为中东和非洲留学生，这门课是由我的实习导师全英文讲授，所以我参与的较少，主要负责课前点名和记录学生的课堂积分。我发现来自中东国家的学生上课迟到的现象比较严重，他们经常在下了一节课后来找我签到，并跟我说上节课就来了，只不过没来签到。我知道他们以为中国人分不清外国人的长相，所以我用了大概两次课的时间，记住了班里绝大多数同学的名字。在他们来找我签到时，我会先叫出他们的名字来确认，之后就没有人再来说上节课已经来了。渐渐地，有学生会在课前、课间与我交流，有时会问一些旅行的事，有时会跟我交流他们未来的规划。这样的变化让我很高兴，看来记住学生的名字是件很重要的事。

   中级口语课上的学生数量比较少，大约有10个人，来自的国家也很多样，班里的学习氛围很好，学生在上课时也很认真，会积极配合教师。

   零基础入门课很特殊，这是当年中国石油大学给我们学校实习生的一个很好的机会。这个班里的学生是刚来中国不久的零基础留学生，他们这学期的入门课由我们几名实习教师负责，我们拥有课程大纲、课程内容的自主权。对于仅仅只有两年半理论经验的我们来说，这既是个机会，也是个巨大的挑战。我们和导师们商讨了很久，最终决定前四周学习拼音，后面的每周学习一个话题，将重点放在听说读，最后看学生学习接受度再决定是否添加学写汉字的部分。

   这门课最终收效不错，学生们已经能进行一些日常对话，汉语水平得到了提高。老师们对我们一学期的教学成果也很满意，我们也在紧张的备课、授课中学到了很多。

   2021年我如愿成为兰州大学的汉语国际教育硕士生，有机会进一步学习汉语国际教育专业的相关知识，学习如何成为一名合格的汉语教师。我深知自身仍有许多不足之处，愿未来能不断进步，向一名合格的汉语教师不断努力。

 

永远不要停下学习的脚步

禹浩然

 

 

   我接触汉语国际教育专业已经将近五年了，看着本专业从“对外汉语”到“汉语国际教育”，再变为现在的“国际中文教育”。我有幸见证了专业的成长，它也伴随我，陪我度过一年又一年时光。一年一年的积累，让我对国际中文教育的认识也逐渐深入。

   教外国人汉语，听起来是一件十分简单的事情。汉语人人都会，但一名真正的对外汉语教师，需要的远不止会汉语这么简单。

   国际中文教师首先要对汉语和汉语教学等树立正确的意识与理念。有具体的方法论支持，在实践中可以少走弯路，有扎实的汉语本体知识，才能在教学中得心应手，把握重点和难点。还需要以国际视野回答好“为什么要教汉语？学生为什么要学汉语？”这两个问题。

   其次，要了解自己应具备什么样的素质，应有什么样的知识结构、能力结构和思想心理素质。汉语教师不仅是汉语知识的传授者，更是中华文化的传播者。汉语教师必须是综合性人才。要有扎实的汉语言文字学的功底，有教育学的知识和外语教学知识。我们面对的是外国学生，在教学中，我们更需要有过硬的跨文化交际能力、沟通技巧以及心理素质。这些能力能帮我们处理好教学中出现的问题。

   除此之外，汉语教师需要具备一定的研究意识与研究能力，以便较好地处理、回答和解释学生急需知道的“为什么”的问题。需要加强专业论著的阅读，拓展视野，提高理论水平。在阅读时了解新知识，从论著中吸取营养，并勤于思考，发现新问题。

   国际中文教育需要的是拥有综合能力的教师队伍，作为一名未来国际中文教师，永远不要停下学习的脚步，以扎实的专业知识，良好的心理素质、一定的研究素质和研究能力等武装自己，让汉语之花盛开在世界的各个角落。

    “一朝志定汉硕，历久弥坚；十年不忘初心，砥砺前行。”在国际中文教师的培养过程中不能只重视专业知识的学习与教学技能的培养，还要培养自己对教师职业的热爱，建立自觉的职业志向，熟悉国际中文教师能力标准，了解教师职业规范，才能成为一名中外语言文化交流的友好使者。