汉语国际教育硕士专业学位是与国际中文教师职业相衔接的专业学位，承担着为汉语和中华文化走向世界，为国际中文教育培养合格人才的光荣任务。《国际汉语教师标准》中对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德作了明确的要求。

       兰州大学汉语国际教育硕士专业学位授权点建立于2009年，截止2022年6月，已培养留学生161人，中国学生704人。兰大汉硕学生在校期间，怀揣职业理想，学习国际中文教师职业规范，探讨职业精神。在海内外实习期间，遵守外事纪律，发扬志愿者精神，圆满完成教育教学任务。毕业后，兰大汉硕校友在工作岗位上认真工作，爱岗敬业，作出了积极贡献，展现了兰大汉硕人的职场风采。

  “师道既尊，学风自善。片言之赐，皆吾师也。”为了让在校汉硕学生了解国际汉语教师的职业伦理规范，感受职业精神，文学院组织汉语国际教育专业毕业生与在校生开展了关于职业理想、职业伦理、职业规范的大讨论。本期“研学集萃·职业经验”推出文学院汉语国际教育专业2022级硕士生江山的心得体会，供大家分享。

怀揣梦想，让梦起航

江山

  从迈入小学的步伐开始，无论是老师还是家长都会对我们的灵魂进行拷问——你的理想是什么？回想起我的回答，才知道当时我对理想理解是多么的肤浅，完全没有一个清楚的认知。倘若现在还有人继续追问我，你的理想是什么？我的回答则是：成为一名优秀的国际中文教师，并且能够做传播中华文化的使者。

  一、理想是人生导航的灯塔

  在本科阶段第一次给外国留学生授课时，我意识到自己想成为国际中文教师这个梦想已经开始在心底萌芽。于是在本科毕业之后我毅然地选择出国做一名国际中文教师志愿者，从而更好的去接近自己的梦想。柬埔寨这个具有悠久历史的文明古国，是开启我国际中文教师的第一站。在柬埔寨支教的岁月里，让我对国际中文教师这份圣神的职业有了更加深刻的认知，也更加懂得想要在这条理想之路走的更远，那么必须从能力、学历、外语以及教学等方面去提升自己。

随着任期的结束和疫情的影响，我从柬埔寨回国后在国内工作了大半年。这半年时间，虽然充实，但我并未享受到工作给我带来的快乐，无意识之中还会回想在柬埔寨和学生相处时的点点滴滴以及那些难忘的教学时光。于是，我做了一个大胆的决定辞职考研，并且希望在研究生期间能够弥补自己的短板，以研究生的学历报考国家公派教师。随着自己上岸兰州大学汉语国际教育硕士，我开始明白心中那个梦想离自己更进一步。

  二、能力是自我修炼的本领

  或许有人会质疑教外国人中文是一件很简单的事情，只要是个会说普通话的中文人都会。说这番话的人，实际上并未对这个专业和职业有深入的理解。若想成为一名优秀的国际中文教师，我们必须从语言素养、教育素养、文化素养、情感素养以及其它方面不断的去修炼自己。

  语言是人与人沟通和交流最重要的工具，作为一名国际中文教师，掌握一口流利标准的普通话是必不可少的。其次，要能比较系统地掌握汉语言知识，并具有智慧、灵活、生动地应用语言的能力。然后，会一门以上的外语，最好能掌握所在国家或地区的语言，能与学习者有基本的交流，能借助学习者的母语帮助课堂教学。与此同时，需要了解一定的中外文化常识（历史、地理、风土人情），尊重文化差异；了解一定的国际礼仪常识，掌握一些中华才艺等等。

  教学是国际中文教师专业素养最重要的一个部分。我们需要掌握教育学、 心理学、教学论、第二语言教学法、课堂管理、跨文化交际等基本原理、规律和方法，并且能够运用到教学实践中去。此外，要需要通过不断的实践，掌握课堂教学的基本技巧、方法和技能，尤其是要具备汉语作为第二语言教学的基本技能。

  团队协作在国际汉语教师这个群体中相对重要，我们往往在外任教的过程中，需要和其他汉语教师、本地教师以及校方领导共同来完成一个活动或者任务，那么我们就需要有良好的沟通能力，能够与大家和睦相处。要具有团队意识，能够在这个团队中包容理解尊重别人，积极为打造优秀团队进言献策。

  良好的心理素质也是在国外任教时的重要能力。国际中文教师往往是独自在异国他乡，初到时可能感觉难以融入，繁复的教学工作也可能会给教师的心理带来一些压力；在日常的教学中，学生难以掌握知识的情况也易使教师产生挫败感。因此，良好的心理素质对于一位优秀的国际中文教师来说是不可或缺的。

  三、经验是走向未来的基石

  作为一名国际中文教师，除了掌握基本的理论知识之外，实践这一环节至关重要。很荣幸能够通过中外语言交流合作中心去柬埔寨做汉语教师志愿者，也为我积累了三年宝贵的对外汉语教学的经验。

  我依稀记得初踏入分配的学校那一刻，我的内心是五味杂陈的，破旧的教学楼、泥泞的操场、陈旧的教学设备、脏乱的街道让我心理有了很大的落差，幸运的是我具备一定的跨文化交际的思维和积极的心态，于是我很快就转变了自己的情绪和想法，以另外一种心态去面对自己接下来的生活和工作。初次教学的一个月里，我面临着不少的挑战，比如：学生经常迟到和请假、不按时写作业、讲的内容听不懂、上课不喜欢开口说话等问题严重影响了我工作的展开。于是我便开始反思自己的教学方法以及寻求留任志愿者教师的帮助，在志愿者小伙伴们的帮助下，一些难题也迎刃而解喔。所以，每当我面临一个难题时，我便发现问题、分析问题、解决问题，按照这样的思路反思总结。功夫不负有心人，在自己的不断尝试和努力下，我发现自己的汉语课堂慢慢活跃起来了，上课主动回答问题的学生也越来越多了，课堂氛围也越来越好。同时学生们的一些坏习惯也在慢慢改变，也更愿意课后找我聊天，逐渐的我便爱上了和学生们相处的时间。

  当然，在生活和工作中，我也慢慢积累了很多跨文化交际的经验。比如：去寺庙和部分商店要脱鞋、不能随便摸小孩子的头、晴天不打雨伞、给小费等等。三年的支教时光，让我用实践去检验了课本上的理论知识，也进一步丰富了我的阅历。当然自己在某些方面也存在不足，不如：没有精通一门中华才艺、对于有些语言现象不能很好的解释、教学法有时比较单一、理论知识储备还不够，因此这三年教学实践的经验，也更加激烈我想进一步的去提升自己，让自己在理论和能力方面有提高，从而为自己成为一名优秀的国际中文教师做好准备。

  因为有梦想，所以一路走来我都过得很精彩，我将用坚持和信念去守护成为一名国际中文教师的梦想。前途坦荡，未来可期，星光不负赶路人，我将怀揣梦想，起航我的国际中文教师之路。

  “一朝志定汉硕，历久弥坚；十年不忘初心，砥砺前行。”在国际中文教师的培养过程中不能只重视专业知识的学习与教学技能的培养，还要培养自己对教师职业的热爱，建立自觉的职业志向，熟悉国际中文教师能力标准，了解教师职业规范，才能成为一名中外语言文化交流的友好使者。