汉语国际教育硕士专业学位是与国际中文教师职业相衔接的专业学位，承担着为汉语和中华文化走向世界，为国际中文教育培养合格人才的光荣任务。《国际汉语教师标准》中对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德作了明确的要求。

   兰州大学汉语国际教育硕士专业学位授权点建立于2009年，截止2022年6月，已培养留学生161人，中国学生704人。兰大汉硕学生在校期间，怀揣职业理想，学习国际中文教师职业规范，探讨职业精神。在海内外实习期间，遵守外事纪律，发扬志愿者精神，圆满完成教育教学任务。毕业后，兰大汉硕校友在工作岗位上认真工作，爱岗敬业，作出了积极贡献，展现了兰大汉硕人的职场风采。

  “师道既尊，学风自善。片言之赐，皆吾师也。”为了让在校汉硕学生了解国际汉语教师的职业伦理规范，感受职业精神，文学院组织汉语国际教育专业毕业生与在校生开展了关于职业理想、职业伦理、职业规范的大讨论。本期“研学集萃·职业经验”推出文学院汉语国际教育专业2022级硕士生辛悦敏的心得体会，供大家分享。

迎接挑战，收获未来

辛悦敏

  一、转专业动机

  作为一名本科和国际中文教育毫无关系的经济生，选择国际中文教育成为自己的研究生攻读方向肯定不是简单的拍脑门的决定。

  第一次真正接触到外国留学生是在我自己大二的国际贸易专题竞赛上，当时我们组队过程中第一次遇到了国教院的留学生，在和他们为其两个月的合作过程中，我第一次发现在国际贸易体系中，我们中国的贸易规则和西方的贸易规则的不同，归根到底是我们上千年来的传统文化并没有完全被理解，比如西方资本主义利益为上，强调完全的规则，这和我们中国传统的人情社会和中庸文化相去甚远，导致我们在合作过程中出现了很多分歧，虽然这些问题最后都解决了，但在这个过程中我发现，中国在国际贸易中常常处于不利地位，其中一个很大的原因是中国的规则或者说文化并没有被国际很好的理解和承认。

其实从小我自己对国际关系和国际历史就很感兴趣，平时会关注很多国际时政类的公众号，中华文化目前的处境也有所了解，包括韩国对中国文化的“挪用”。这个问题在我择业的时候困扰了我许久，我是否应该坚守自己就业前景不错的本专业，去一家还不错的外企，在拿到高薪的同时忍受自己国家文化所遭受的歧视，还是尽自己的力量去传播中国文化，让更多人了解真正的中国文化，从而喜欢尊重我们的文化。如果我选择后者，那我要面临更大的挑战，首先就是我该如何去做？当时的我知道语言是文化的载体，和难度更大的外交家相比，国际中文教师确实是一个不错的选择，但是作为一个社科类偏理科的本科生，我是否能够胜任人文学科的老师，这本来就是对我是一个很大的挑战，但我还是选择接受了这一挑战，毕业之后进入了一家私立学校，从语文老师做起，看看自己是否适合教师这个岗位。

  二、语文教师经历

  虽然国内的语文老师和国际中文教师并不一样，但是转专业本来就是一个循序渐进的过程，迈出这一步对我自己就是一个新的开始。这一年的工作中，我慢慢沉淀了自己由于本科并不清楚自己想要什么的浮躁，能够静下心读书，每月也能够按时完成自己的书单，用其他同事两倍甚至更多的时间去备课，弥补我自己在汉语言文学上的空白。通过不断的练课、磨课、赛课的折磨，让自己克服了原来的内向，慢慢敢于展示自我，学会输出自己已有的知识。

  在一年班主任工作中，我慢慢学着看一些有关于心理学的书，我学会了如何和初中叛逆期和孩子相处，学会了如何倾听他们心中的声音，学会了解他们看似不合理行为中的底层逻辑，让自己的耐心有了很大的提升。这一年的工作虽然很累，但是我从来没有萌生不喜欢或者热情被消磨的感觉，我觉得我真的很适合做教师，传播知识真的是一件很有意义的事情，甚至孩子相比于父母更愿意相信我都让我有满满的成就感。一切都在向着很好的方向发展，但是我从来都没有忘记我自己最初的梦想，就是成为国际中文教师，这一年国内的语文老师让我初步接触了教师这个岗位，通过一年的工作，我确认自己是喜爱并且适合之后，我选择了辞职考研，为我真正完成梦想做最后的准备。

  三、跨专业考研

  在工作一年之后我选择辞职考研，其实这个决定对我来说是比较困难的，我也做好了充分的思想准备，当时我担心自己在入学之后会不会因为跨专业受到一些歧视，或者说自己和其他同学的差距过大，能不能用这三年弥补我本科四年的差距，但是想要成为国际中文教师强烈的念头让我打消了这些顾虑，我决定先做再说。好在结果并没有辜负我，我成功成为了一名国际中文教育的研究生。入学的这大半年来说，我的担心确实存在，从专业实习就可以看出跨专业确实是我在这个班级很大的劣势，但是通过这半年的学习我并不觉得我比班级其他同学要差很多，哪怕我是转专业，但是国际贸易的学习让我自己的国际视野也与众不同，理科的学习也锻炼了我自己的逻辑思维能力，其实并不是一无是处，更何况我自己还有一年的讲台经验，这些其实让我在第二语言教学法的学习中克服了胆怯和不敢表现自己等问题。通过半年的学习，我渐渐知道自己的不足在哪里，就是对于第二语言的教学设计以及国际中文领域的研究成果认识不足，教学法储备不足，这都是我需要在日后的学习中加以提升的。

  四、职业规划

  目前对自己初步的规划是先阅读第二语言教学领域的一些名著，让自己的理论更加扎实，同时充分准备老挝志愿者的准备，在自己去老挝的这一年中注意观察自己想要在毕业论文中做的教学法能否实施，在实施过程中遇到了什么困难，为自己完成毕业论文做充足的准备。

  在毕业之后我打算先去非洲做两年公派教师，因为我认为那里的教学环境相对比较艰苦，教学案例与其他国家相比也具有很强的独特性，可以进一步丰富自己的经验。而且在艰苦地区的教学可以充分利用自己本科和硕士不同的学科领域，看自己是否可以为中国援非项目提供一定的支持，之后可能会选择去发达国家再做两年的公派教师，毕竟我自己最初的愿望就是中国的传统文化可以得到认可，那么去西方发达国家接受最直观的文化冲击和交流是必不可少的。最后我的理想还是回到国内，有能力进入语合中心工作，培养更多的汉语国际志愿者，如果有机会，我会根据自己的实践经验撰写一些有关于国际中文教育教学法的论文，然后继续读博士深造。总之，我对自己的国际中文教育职业之路，充满期待！

  “一朝志定汉硕，历久弥坚；十年不忘初心，砥砺前行。”在国际中文教师的培养过程中不能只重视专业知识的学习与教学技能的培养，还要培养自己对教师职业的热爱，建立自觉的职业志向，熟悉国际中文教师能力标准，了解教师职业规范，才能成为一名中外语言文化交流的友好使者。