国际中文教育硕士专业学位是与国际中文教师职业相衔接的专业学位，承担着为汉语和中华文化走向世界，为国际中文教育培养合格人才的光荣任务。《国际中文教师标准》中对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德作了明确的要求。

  兰州大学国际中文教育硕士专业学位授权点建立于2009年，已经培养学生中外学生946人，向39多个国家派出中文实习教师525名。兰州大学国际中文教育硕士生在校期间，怀揣职业理想，学习国际中文教师职业规范，探讨职业精神。在海内外实习期间，遵守外事纪律，发扬志愿者精神，圆满完成教育教学任务。毕业后，兰州大学国际中文教育校友在工作岗位上认真工作，爱岗敬业，作出了积极贡献，展现了兰大人的职场风采。

  “师道既尊，学风自善。片言之赐，皆吾师也。”为了让在校学生了解国际中文教师的职业伦理规范，感受职业精神，文学院组织国际中文教育专业毕业生与在校生开展了关于职业理想、职业伦理、职业规范的大讨论。本期“研学集萃·职业经验”推出文学院2024级国际中文教育专业硕士生雷天洋的心得体会，供大家分享。

以汉语为翼，赴世界之约：一个新手教师的起步

雷天洋

  在全球化浪潮汹涌澎湃的新时代，国际中文教育宛如一座连接世界与中国的桥梁，横跨文化的海洋，承载着语言与文化传播的使命。于我而言，投身国际中文教育，不仅是专业的选择，更是一场心怀梦想、探索未知、收获成长的非凡旅程。

 初逢契机，开启征程

 初入兰州大学的第一个月，在信息如潮涌的微信群里，我偶然邂逅了手里中文与弗吉尼亚大学的合作项目。那一刻，内心深处对国际中文教育的热爱瞬间被点燃，一种难以抑制的冲动驱使我毫不犹豫地报名参与。就这样，我怀揣着紧张与期待，踏上了这段充满未知的教育实践之路。

  我的学生是弗吉尼亚大学的一名大三学生，而我面临的第一堂课，课文题目竟是《男女平等》。这一敏感且极具话题性的内容，瞬间让我陷入了极度的忐忑之中。上课前，种种担忧如乌云般笼罩心头：担心自己无法精准阐释复杂的文化内涵，害怕在跨文化交流中因无知而触及雷区，更恐惧因自身的失误给学校声誉带来损害。那些日子，备课成了我生活的核心，每一个词汇、每一句表述，我都反复琢磨，查阅海量资料，一心只求尽善尽美。上课那天清晨，我早早起身，精心梳妆，期望以最佳状态迎接这场严峻挑战。

  课程开启后，紧张情绪逐渐被专注所取代。或许是因为我自己对“男女平等”这一议题也满怀关注与思考，在课堂上竟不知不觉打开了话匣子。我全神贯注地引导学生理解课文，仔细观察他的每一个细微反应，耐心解答他抛出的每一个问题。课程结束的那一刻，成就感如绚烂烟花般在心中盛放，我清楚地意识到，自己成功地迈出了关键的第一步，“雷老师”这个称呼自此有了真实而具体的意义，我朝着国际中文教师的梦想坚实迈进。

  然而，课后通过邮件沟通，我才惊觉自己犯了一个错误——讲解内容难度过高，学生并未完全理解我的话。这一失误让我深刻反思，也促使我在后续课程中做出改变。我有意识地放慢语速，着重训练他的听力能力，对每一个词语都进行耐心细致的解释。渐渐地，课堂氛围愈发融洽，学生反馈也越来越好，他真诚地表示很喜欢我的课，还坦言我对他的帮助很大。

  教学相长，文化交融

  在后续的教学时光里，我们一同深入探索了诸多丰富多彩的主题。从《虎妈战歌》中东西方教育理念的激烈碰撞，让学生领略到不同教育模式下的家庭与孩子成长；到《高考》里中国独特的人才选拔制度，他对中国教育体系的严谨与公平有了深刻认知；从《啥是佩奇》背后乡村与城市、传统与现代元素的奇妙交融，展现出中国社会发展的多元风貌；再到《留守儿童》所反映的社会问题，引发他对中国社会民生的深入思考。每一篇课文都宛如一扇窗，让学生透过中文，得以窥探中国社会的不同侧面，而我也在教学过程中，对自身文化有了更为深刻的感悟与反思。

  课堂上，我们不仅是传统意义上的师生，更是文化交流的使者。学生兴致勃勃地向我介绍美国总统选举机制以及他对这一政治现象的独特见解，让我得以一窥美国年轻人的政治观念与思维模式。这种思想的激烈碰撞与深度交流，极大地拓宽了我的视野边界，彻底打破了我曾经对美国大学生的刻板印象。我深切地体会到，尽管我们来自截然不同的文化背景，但对知识的热切渴望、对世界的强烈好奇，足以让我们跨越语言与文化的重重障碍，建立起深厚而真挚的师生情谊。

 

  在日常交流中，我们通过邮件分享生活的点点滴滴。节日来临，他会准时发来温馨的祝福；平日里，他也会分享校园生活的趣事，而我则向他讲述中国的风俗习惯、校园故事。这种超越课堂时空限制的交流互动，让我们的关系愈发亲近，也让中文学习变得更加生动有趣、富有活力。

  实践启思，收获成长

  这段宝贵的教学实践经历，对我而言，无疑是一次全方位的成长与蜕变。它让我深刻领悟到国际中文教育的重要价值与复杂内涵。国际中文教育绝非仅仅局限于语言知识的传授，更是文化的广泛传播、心灵的深度沟通。每一个汉字、每一句表达，背后都承载着中华民族数千年的深厚文化底蕴，而我们作为教师，肩负着将这份厚重文化传递给世界的神圣使命。

  通过与学生的频繁互动，我学会了在跨文化交流中时刻保持敏锐的感知与充分的尊重。不同文化背景下的人们，在价值观、思维方式和行为习惯等方面存在着显著差异。在教学过程中，必须充分考量这些差异，谨慎避免因文化误解而引发冲突。同时，也要巧妙利用这些差异，积极引导学生进行文化比较与深度思考，激发他们对多元文化的浓厚兴趣与包容心态。

  此外，这段经历也极大地提升了我的教学能力与综合素养。从精心备课、精彩授课到认真进行课后反馈，每一个教学环节都需要精心设计与持续反思。为了让学生更好地理解和掌握中文知识，我大胆尝试了多种教学方法与手段，如情景教学，将抽象的语言知识融入生动的生活场景；文化体验，让学生亲身感受中国文化的独特魅力。在这个不断探索与实践的过程中，我不断总结经验教训，逐渐形成了独具特色的教学风格，也变得愈发自信从容。

  展望未来，砥砺前行

  这次难忘的实践经历，让我更加坚定了成为一名优秀国际中文教师的决心。未来，我满心期待能够踏上更多国家的土地，用中文为不同文化背景的人们搭建起沟通的桥梁。我渴望在不同的教育环境中，持续探索创新国际中文教育的方法与模式，力求将中国文化以更加生动、有趣、易懂的方式传播至世界的每一个角落。

  我计划深入研习不同国家的教育体系与文化特点，依据当地学生的实际需求和个性特点，量身定制个性化的教学方案。同时，我也热切期望能够参与更多的国际中文教育项目和交流活动，与来自世界各地的教育工作者分享经验、交流心得，携手共同推动国际中文教育事业的蓬勃发展。

  在专业知识学习方面，我将持续努力提升自己的中文素养和语言教学能力。深入钻研汉语语言学、汉语教学法等专业课程，不断更新完善自己的知识体系，为教学实践提供坚实有力的理论支撑。与此同时，我也会大力加强对中国文化的学习与研究，广泛涉猎历史、文学、艺术等多个领域，丰富自己的文化储备，以便在教学中能够更加生动形象地展现中国文化的独特魅力。

  我坚信，在国际中文教育的漫漫长路上，每一次挑战都是成长的宝贵机遇，每一次跨越都是向梦想的靠近。我将始终怀揣着对教育事业的炽热热爱和对世界的无限好奇，勇敢无畏地前行，用自己的智慧与力量，让中文的美妙声音在世界的每一个角落回荡，让更多的人了解中国、爱上中国文化。

  在新时代的宏大背景下，国际中文教育正迎来前所未有的发展契机。我深感荣幸能够成为这一伟大事业的参与者，亲身见证它的蓬勃发展，也在其中不断成长进步。未来的道路或许充满艰辛，但我始终坚信，只要心中有梦、脚下有力，就一定能够在国际中文教育的广阔舞台上绽放出属于自己的耀眼光芒，为促进世界文化的交流与融合贡献自己的一份力量 。

  “一朝志定汉硕，历久弥坚；十年不忘初心，砥砺前行。”在国际中文教师的培养过程中不能只重视专业知识的学习与教学技能的培养，还要培养自己对教师职业的热爱，建立自觉的职业志向，熟悉国际中文教师能力标准，了解教师职业规范，才能成为一名中外语言文化交流的友好使者。