国际中文教育硕士专业学位是与国际中文教师职业相衔接的专业学位，承担着为汉语和中华文化走向世界，为国际中文教育培养合格人才的光荣任务。《国际中文教师标准》中对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德作了明确的要求。

  兰州大学国际中文教育硕士专业学位授权点建立于2009年，已经培养学生中外学生946人，向39多个国家派出中文实习教师525名。兰州大学国际中文教育硕士生在校期间，怀揣职业理想，学习国际中文教师职业规范，探讨职业精神。在海内外实习期间，遵守外事纪律，发扬志愿者精神，圆满完成教育教学任务。毕业后，兰州大学国际中文教育校友在工作岗位上认真工作，爱岗敬业，作出了积极贡献，展现了兰大人的职场风采。

  “师道既尊，学风自善。片言之赐，皆吾师也。”为了让在校学生了解国际中文教师的职业伦理规范，感受职业精神，文学院组织国际中文教育专业毕业生与在校生开展了关于职业理想、职业伦理、职业规范的大讨论。本期“研学集萃·职业经验”推出文学院2024级国际中文教育专业硕士生王凡的心得体会，供大家分享。

以文载道，架设文明互鉴之桥

王凡

  在全球化浪潮奔涌向前、不同文明交相辉映的时代，国际中文教育宛如一座跨越重洋的巍峨桥梁，一头系着源远流长的华夏文明，一头连着广阔无垠的世界舞台。于本科非汉语国际教育的我而言，踏上国际中文教育之路，不仅是对专业的坚定选择，更是一场怀揣梦想、穿越未知迷雾，在文化交融中收获蜕变与成长的旅程。

  初涉学途，种下教育火种

  回溯往昔，本科时光里，一位从汉语国际教育专业转过来的朋友和我闲聊，她说道：“你对学习外语和体会不同的文化很感兴趣，又热衷于语言学方向，不妨了解一下对外汉语教师这一职业，或许很适合你。” 彼时的我只是一笑置之，并未过多在意，然而朋友的这番话却如一颗小小的种子，悄然埋进了我的心间，让我了解到了这个职业的存在。 

  因为是师范专业，所以我于大三大四分别进入两所中学实习。这两段实习经历，如同春雨润泽，让我心中的教育火种悄然生根发芽。犹记教育学这门课上，当时的任课老师给我们分享过雅斯贝尔斯的一句话：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 曾经读过，心中偶有触动，却并无多余的体会。但是在中学的课堂上，我深刻体会到了这句话的内涵，意识到老师的重要性以及影响力，我逐渐学会了以耐心和智慧，引导学生们探索知识的奥秘。在不同中学里实习的经历，让我领略到教师这一职业的魅力，让我明确了自己的方向。

  机缘际会，萌发展梦之志

  我的家乡是云南普洱，这是一座地处祖国边陲、与多国毗邻的城市，多元文化在此交融。本科时一次难忘的老挝之行，成为了我人生的重要转折点，也为我打开了国际中文教育的大门。

 

  初踏入老挝的土地，我便感受到了当地人民对中国人的友好情谊。那一条条由中国援建的高铁与公路，如灵动的丝带，蜿蜒于山峦之间，不仅极大地改善了当地的交通状况，更为两国人民架起了沟通与合作的桥梁。在万象，我路过了一所当地的中文学校，那热闹的场景至今仍刻在我的心间——

  彼时，阳光洒满了学校的广场，许多学生在围墙内玩耍打闹，欢声笑语回荡在空中。本来只是路过，但我却忍不住为他们驻足。看着他们，我心中涌起一股难以言表的喜悦与自豪——有这么多人在学习我们国家的语言文字，中文的魅力正跨越国界，在这片土地上生根发芽。那一刻，我仿佛看到了语言作为文化交流的强大纽带所蕴含的无限力量。我情不自禁地想：如果我可以教授他们中文该有多好。

  我想就是从那时起，国际中文教育的梦想在我心中深深扎根，我渴望成为一名文化的使者，用中文搭建起理解与友谊的桥梁。

  保研深造，踏上新的征程

  凭借本科阶段的不懈努力，我有幸保研至兰州大学攻读国际中文教育专业。这是我梦想之旅的全新起点，也是我深入探索国际中文教育领域的重要契机。在兰州大学的校园里，丰富而系统的专业课程，如明灯，照亮了我前行的道路，研究生课程都让我对国际中文教育有了更为深刻的理解。

  研一期间，我迎来了珍贵的实践机会，参与了手里中文面向弗吉尼亚大学的线上一对一中文助教工作。记得第一次与学生“云端”相见，内心满是紧张与不安。虽然我们第一节课的内容只是简单介绍自己，并且结合自身围绕中美大学生活差异展开，但这是我第一次单独和外国人面对面上课交流。上课前，我忧心忡忡，担心自己的英文不够好，无法准确传达想法，又害怕表达不够清晰，从而造成不必要的误会。

 

  然而，随着课程的推进，我在不断的实践中逐渐成长。每一堂课都是一次挑战，也是一次提升的机会。我努力克服语言障碍，不断调整教学方法，力求让学生更好地理解和接受知识。经过一个学期的磨炼，我已经能够从容地应对课堂上的情况。不仅如此，我的跨文化交际能力也得到了显著提升，能够更加自如地与来自不同文化背景的学生交流互动。

  这次线上一对一中文助教的经历，与我之前在国内中学担任语文实习老师的工作有着诸多不同。在国内中学，学生们对汉语环境较为熟悉，教学重点更多地放在语文知识的深入讲解、文学素养的培养以及对国内教育体系下考试要求的适应上。而对外汉语教学面对的是母语非汉语的学生，这就要求我不仅要传授语言知识，更要注重文化背景的介绍，帮助学生理解语言背后的文化内涵。

  本学期，我有幸通过筛选在国际学院教授中华文化体验课程。一想到要站上讲台，紧张感还是会不自觉地涌上心头，但更多的是对与学生们见面的期待。我深知，一路走来，虽有挑战，但只要一步一个脚印地前行，终将收获进步与成长。

  反思展望，砥砺前行之志

  国际中文教育绝非仅仅是语言知识的传授，更是以文载道，实现文明的传承与弘扬，促进心灵的沟通与共鸣。每一个汉字，都承载着中华民族的智慧与情感；每一句中文，都传递着中华文化的独特魅力。作为国际中文教育的践行者，我们肩负着将这份厚重文化传递给世界，架设文明互鉴之桥的神圣使命。

  展望未来，我对国际中文教育事业满怀憧憬与信心。我渴望能够踏上更多国家的土地，用中文搭建起一座座文化交流的桥梁，让不同文化背景的人们能够相互理解、相互尊重、相互欣赏。我将不断提升自己的专业素养，深入钻研语言学、国际中文教学法等专业知识，创新教学方法与手段，让中文课堂更加生动有趣、富有成效。同时，我也期待能够参与更多的国际交流项目，与世界各地的教育工作者分享经验、交流心得，共同推动国际中文教育事业的蓬勃发展。

  “一朝志定汉硕，历久弥坚；十年不忘初心，砥砺前行。”在国际中文教师的培养过程中不能只重视专业知识的学习与教学技能的培养，还要培养自己对教师职业的热爱，建立自觉的职业志向，熟悉国际中文教师能力标准，了解教师职业规范，才能成为一名中外语言文化交流的友好使者。