国际中文教育硕士专业学位是与国际中文教师职业相衔接的专业学位，承担着为汉语和中华文化走向世界，为国际中文教育培养合格人才的光荣任务。《国际中文教师标准》中对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德作了明确的要求。

  兰州大学国际中文教育硕士专业学位授权点建立于2009年，已经培养学生中外学生946人，向39多个国家派出中文实习教师525名。兰州大学国际中文教育硕士生在校期间，怀揣职业理想，学习国际中文教师职业规范，探讨职业精神。在海内外实习期间，遵守外事纪律，发扬志愿者精神，圆满完成教育教学任务。毕业后，兰州大学国际中文教育校友在工作岗位上认真工作，爱岗敬业，作出了积极贡献，展现了兰大人的职场风采。

  “师道既尊，学风自善。片言之赐，皆吾师也。”为了让在校学生了解国际中文教师的职业伦理规范，感受职业精神，文学院组织国际中文教育专业毕业生与在校生开展了关于职业理想、职业伦理、职业规范的大讨论。本期“研学集萃·职业经验”推出文学院2024级国际中文教育专业硕士生王丹佳的心得体会，供大家分享。

汉教之约：从那个夏天到无限未来

王丹佳

  说起我为什么读这个专业，我会无数次想起那年六月的夏天。炎炎夏日，蝉鸣声声，怀着无比激动的心情，双手微微颤抖地打开查分官网，成绩出来的那一刻，眼泪也随之涌出，许是遗憾，遗憾自己没有发挥出自己的真实水平；许是心疼，心疼奋战三年无比努力的自己；许是释怀，我终于熬过了这“漫长”的三年。在填报高考志愿的时候，我十分纠结和犹豫，看着琳琅面目的学校和专业，一时间不知道该怎么选。最终在老师的帮助下确定了学校，可那时候对于许多专业都不大了解，所以在填报的时候第一第二志愿就填写了自己还算比较熟悉的英语和汉语言文学专业。我记得一共可以填报六个专业，所以我又拿起志愿填报书翻看。当我看到书上中国语言文学专业下面那一行汉语国际教育专业时，我顿住了。当时心想这个专业名字还起的挺高大上的，顺便就在网上查看了这个专业的情况，简而言之就是教外国人学习汉语。这听起来语文和英语都得学，刚好都是这两个都是我喜欢的科目且我学的都还行，所以我就将它填在了第三个位置。那年我就填了三个专业，没想到刚好就被第三个专业录取了。我始终觉得这是既定，也是命定。我怀着对这个专业赤诚的热爱走到了今天，考上了这个专业的研究生。如果你现在问我：“那一年的高考还遗憾吗？”我肯定会说，没那么遗憾了甚至有些庆幸，因为我始终在往前走。

  一、发展前景

  随着我国综合实力的增强以及国际地位的不断提高，中文也越来越多的被各国民众所接纳和重视。教育部2024年9月的报告显示，截至目前，已经有85个国家把中文纳入他们的国民教育体系中，国际中文的学习者和使用者已经累计超过2亿人。除此以外，中国教育也吸引了195个国家和地区的留学生来华求学。2024年11月15日，习近平主席向2024世界中文大会致贺信并祝贺孔子学院成立20周年，寄语世界中文大会“为携手构建人类命运共同体作出新的更大的贡献”。看了习近平主席的贺信后，我深受鼓舞，当时我也有写一段感想，“作为一门古老而生动的语言，中文已经被越来越多的国际友人学习和使用。习近平主席贺信中的内容，为国际中文教育专业的发展指明了方向。作为此专业的一名学生，我备受鼓舞。目前国际中文教育专业正在朝着更加科学化、系统化、数智化的方向发展，我知道在这一发展过程中，每一位国际中文教师都肩负着重大的责任。我们不仅要教语言，更重要的是要承担起文化交流和理解的桥梁作用。我相信，在国家的支持以及所有中文教师的不断努力下，国际中文教育专业必将会迎来一个更加美好的明天。”从教学方法的不断创新，到教育技术的深度融合，再到多元文化交流的深入推进，国际中文教育专业的发展前景十分广阔。相信在未来，它将在促进世界文化交流、增进各国人民相互理解等方面发挥更为重要的作用，迎来更加辉煌灿烂的明天。

  二、职业经验

  在今年我参加了美国弗吉尼亚的助教项目，主要是教一个大一经济专业的学生学习汉语知识。助教的任务主要是帮助学生巩固复习课上所学习的知识，并纠正学生的发音。我的学生是汉语初学者，所以在跟她对话交谈时我基本上都是用较为简单的口语化词语。第一节课上课的时候，我就问她了一个问题，“你喜欢中文吗？”她说：“我喜欢中文，小时候也来过中国，也十分喜欢中国的文化。”从她的眼睛和说话的语气中，我能看到她对于中文和中国文化的热爱。每次上课前，我们都会通过邮件约定好时间并预定会议，从未有过迟到现象。上课时学生都很积极，有什么问题也会及时问我。通过这次助教项目，我也收获颇丰。其中最重要的一点收获是作为国际中文教师除了要有丰富的汉语知识储备，还要有灵活变通的能力。就比如在第二次上课的时候学生不理解“春运”这个词，我尝试用中文春节期间，交通拥堵来解释，但是学生没有学过“拥堵”这个词，随即我就告诉学生就是“人多车多”的时候，学生立即就理解了这个词。

  三、教学感想

  由于时差的问题，我们只能约在早晨或者晚上上课，有的时候还是刚从被窝爬起来，但是上课时看到学生对于汉语知识的渴望，我就瞬间就打起了精神。每次下课的时候，我的学生都会特别热情地和我说“谢谢”，当我听到这句感谢的时候，我觉得我所作的一切都是值得的。回顾这一个多月线上教授学生的历程，充满了无数的艰辛与挑战。从最初面对文化差异这座大山，学生对汉语中含蓄委婉表达方式的困惑，到基础汉语学习中，在拼音、声调以及汉字书写等各个方面遇到的重重困难，每一步教学都并非一帆风顺。为了帮助学生跨越这些障碍，我绞尽脑汁，充分利用线上教学的各种资源与手段，精心设计教学环节。学生每次发自肺腑的 “谢谢”，就像是对这一路所有努力的最高褒奖。它代表着学生对我教学工作的认可，让我深刻体会到自己的付出没有白费。尽管线上教学面临网络不稳定、互动受限等诸多挑战，但我的学生每一次克服困难后的进步、每一个因好奇而提出的问题，都如同一束束明亮的光，照亮了我在国际中文教育道路上前行的方向，让我真切地感受到这份工作所蕴含的重大意义与深远价值。

  我从未后悔过选择这个专业，从大一到研一，不知不觉在汉教这条路上已经努力了四年多的时间，未来我也将继续走下去。此刻，我打开了音乐播放器，点开了我最喜欢的音乐《瀚宇之花盛开》，听着耳机里面循环唱着的“未来总有一天会发觉，我们为自己而骄傲，未来总有一天会见证到中国梦的闪耀……”,看着歌曲下面的评论，“我骄傲，我是汉教人。”“国际中文教育工作者应该被看见，被尊重，支持。”等等，不禁潸然泪下。

  “一朝志定汉硕，历久弥坚；十年不忘初心，砥砺前行。”在国际中文教师的培养过程中不能只重视专业知识的学习与教学技能的培养，还要培养自己对教师职业的热爱，建立自觉的职业志向，熟悉国际中文教师能力标准，了解教师职业规范，才能成为一名中外语言文化交流的友好使者。